ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA LA INICIACIÓN DE LA ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CENTRO EDUCATIVO INICIAL SIMONCITO "TRINA GALINDEZ DE MORENO" DEL MUNICIPIO PÁEZ
Enviado por paolaysteven32 • 4 de Febrero de 2015 • 6.921 Palabras (28 Páginas) • 263 Visitas
República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria.
Universidad Bolivariana De Venezuela
Misión Sucre
Programa Nacional de formación de educadores
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA LA INICIACIÓN DE LA ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CENTRO EDUCATIVO INICIAL SIMONCITO “TRINA GALINDEZ DE MORENO” DEL MUNICIPIO PÁEZ
Autora: María E Castillo
C.I 12 725 968
Aldea universitaria “Trina G Moreno”
Semestre VIII
Educación Inicial
Profesor Asesor: Alimar Herrera
Acarigua Enero 2015
República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria.
Universidad Bolivariana De Venezuela
Misión Sucre
Programa Nacional De Formación De Educadores
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA LA INICIACIÓN DE LA ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CENTRO EDUCATIVO INICIAL SIMONCITO “TRINA GALINDEZ DE MORENO” DEL MUNICIPIO PÁEZ
Autor: María E Castillo
C.I: 12.725.968
Resumen
La educación es el medio a través del cual los niños y niñas pueden desarrollar sus habilidades y destreza a la vez de alcanzar nuevos conocimiento que le sirven para mejorar su estilo de vida. En donde se busca actividades didácticas que facilite el conocimiento de los y las estudiantes en cuanto a la iniciación de la escritura se pudo evidenciar a través de las observaciones directas que los niños y niñas presentan una dificultad de aprendizaje en la escritura. Este propósito es lograr que el niño y la niña adquieran conocimiento cuyo propósito es elevar su aprendizaje está basado en la educación inicial previamente en las necesidades de los niños para así buscar nuevas actividades y realizar nuevos trabajos libre en diferente espacio reforzando la escritura. La presente investigación se basa en una metodología tipo acción participativa que se enfoca en un método cualitativo y resaltar la realidad de un grupo social buscando dar una respuesta.
Descriptores: Actividades Didáctica, Escritura
INDICE
Portada…………………………………………………………………………………………
Resumen……………………………………………………………………………………….
Introducción…………………………………………………………………………………
Desarrollo……………………………………………………………………………………
Fundamentación Teórica……………………………………………………………….
Dialéctica Materialista…………………………………………………………………..
Teoría Histórica-Cultural………………………………………………………………
Enfoque Pedagógico……………………………………………………………………
Enfoque Filosófico……………………………………………………………………….
Enfoque Sicopedagógico………………………………………………………………
Bases Legales………………………………………………………………………………
Planeación De Las Actividades………………………………………………………
Evaluación De Los Resultados………………………………………………….….…
Conclusión……………………………………………………………………………………
Referencia Bibliográfica…………………………………………………………………
Anexos………………………………………………………………………………………..
INTRODUCCIÓN
En Venezuela, en el siglo XIX se caracteriza por la búsqueda de renovar el crecimiento en el campo educativo, debido a esta nace en el país. La educación a través de los años ha sido considerada el recurso más idóneo. Mediante el proceso educativo se trasmiten los valores fundamentales y la preservación de la identidad ciudadana.
Cabe destacar, que es la base de la formación y la preparación de los recursos humanos necesarios, donde la escuela se convierte así en el lugar para la adquisición de nuevo conocimiento y capacidades productivos. Sin duda, la educación en Venezuela se vuelve más exigente esto a la profunda trasformación que sufrido el sistema educativo. Gracias a la nueva tendencia del gobierno actual esta nueva educación invalida a ser nuevos investigadores, donde se puede observar la realidad educativa y participar en la construcción de la misma. En la actualidad, la educación juega un papel importante significativo hacia la formación integral del individuo para lograr anhelada educación de la calidad, es decir que los procesos de enseñanza- aprendizaje sean considerados como medios fundamentales que se encuentran alrededor de la practicas educativa en el aula. Desarrollarlo eficaz e inteligentemente constituye un reto difícil, para el docente y obliga a poner en juego un conjunto de conocimientos, estrategias y opciones.
En Venezuela existen niveles y los subsistema de educación inicial a niños y niñas entre 3-6 años de edad se denomina nivel preescolar según la loe, 1982 o subsistema de nivel maternal y preescolar, dentro de las áreas
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