Actividad 6: Conceptualización De Los Principios básicos De La RIEMS.

Actividad 6: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS.

Propósito: Argumente y explicite su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS

Duración: 90 minutos de trabajo presencial y 40 minutos de trabajo independiente en línea.

Instrucciones:

1. Considere las indicaciones del instructor para la conformación de parejas que trabajarán el tema a partir de una entrevista.

2. A cada equipo se les dará al azar uno de los principios de la RIEMS y se entrevistarán mutuamente para explorar la conceptualización que tengan de ese principio.

3. A partir de la información de ambos, argumentarán acerca de la relevancia y alcances de ese principio.

4. Al concluir el trabajo por parejas, deben elaborar un documento en el que expresen la relevancia que tuvo haber analizado el principio de la RIEMS asignado, así como la forma en que sus ideas iniciales se fueron transformando conforme realizó el trabajo con su compañero o compañera

5. Posterior al trabajo en pares, se conformarán equipos de trabajo colaborativo, uno por cada principio abordado de la RIEMS (3 equipos), para definir la relevancia y alcance del principio analizado.

6. Finalmente se compartirán las aportaciones de cada grupo de trabajo para integrar en una construcción grupal las conclusiones.

7. Integre las conclusiones trabajadas en el equipo junto con el documento que desarrollaron en la entrevista por pares y envíelos con las siglas de su nombre y el número de la actividad, por ejemplo: ASS_Ac6. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma. El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje.

Principio Básico 1: Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.

Evidencias:

Entrevista al compañero Luis Juan Licona Haller

1- ¿Qué beneficios genera que todos los bachilleratos comparten una estructura educativa común?

Los jóvenes tendrán una formación básica común que permite una relativa movilidad entre modalidades y subsistemas, así mismo esa estructura común permite la existencia de las diferencias especificas en cada escuela.

2- ¿Qué dificultades se pueden dar en el proceso de Reforma del Bachillerato?

No todas las modalidades y subsistemas por sus características se adaptaran con facilidad, varias

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