MI PRACTICADOCNTE ACTUAL Y FUTURA

Universidad Autónoma de Chihuahua

Centro Universitario para el Desarrollo Docente

Curso: 10 Competencias Básicas de Docencia

Alumno: Francisco Antonio Jurado Flores

Maestra: Profra. María Rivera

Ensayo:

“Mi práctica docente actual y como será en un futuro cercano”

Septiembre de 2008

INTRODUCCION

Desde el inicio de este curso, en la fase presencial hemos venido reflexionando acerca de nuestro trabajo como docentes, en la mayoría de los casos y por las experiencias compartidas con compañeros de varias Facultades de la U A CH, nos damos cuenta que en muchos de los casos seguimos empleando métodos tradicionales de enseñanza y evaluación, aún cuando se empiezan captar intenciones de los mismos docentes por hacer las cosas mejores, es decir, gracias a lo aprendido este curso considero se ha perdido en parte el escepticismo y la apatía por los maestros, dejando entrever la aceptación de nuevas metodologías para el aprendizaje y evaluación de los aprendizajes de nuestros estudiantes, pero sobre todo la intención de poner mas de su parte para el logro de una formación integral de ellos, preocupándonos no solo por enseñarles mas sino buscando también que desarrollen un mayor compromiso social, mejoren sus actitudes, fortalezcan sus valores y desarrollen un espíritu emprendedor. Sin embargo es preocupante observar que muchos docentes a nivel de licenciatura no vemos en nuestra muy importante labor una correspondencia por parte de la Universidad, ya que actualmente no existe una política de estímulos al desempeño docente, lo mismo se le paga por hora al que da bien su clase que al que la imparte mal, al que falta a clases y al que no falta, los sueldos que se perciben por horas sueltas impartidas son sumamente bajos, y en muchos de los casos solo impartimos clases por cuestiones curriculares y al tener otros compromisos de trabajo no disponemos de tiempos para capacitarnos en nuevas metodologías del aprendizaje, técnicas didácticas, etc., y algo muy importante, no dedicamos tiempos suficientes para la preparación adecuada de nuestras clases, lo que nos permitiría realizar mejor nuestro trabajo académico

DESARROLLO

El propósito del curso desarrollado, enfocado a que los participantes encontremos que nuestra práctica docente tiene una explicación en las teorías educativas, en lo general se alcanzó, así como también se logró profundizar mas en los diversos factores que hacen compleja la práctica educativa, siendo algunas de ellas las relaciones entre el maestro y el alumno, entre los alumnos y el ambiente establecido, entre otros mas que afectan los resultados de la intención de enseñar.

Sin duda la forma en que fue estructurado y dosificado el curso nos condujo a entender mejor las dimensiones de la educación empezando por sus conceptos, fines, objeto, límites y valores que representan lo sustantivo y dan elementos filosóficos, sociológicos y epistemológicos que orientan y dan sentido a la educación.

Considerando el contexto antes mencionado, me permito exponer algunas actividades las cuales son mi intención incorporar a mi práctica docente, en las asignaturas que imparto en el Campus Cuauhtémoc la Facultad de Ciencias Agroecológicas, sustentadas en dos etapas (antes del curso, después del curso), en los aspectos citados a continuación si las condiciones así lo permiten:

IDENTIDAD Y FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD

Antes del curso

Después del curso

TRABAJO ACADEMICO ACORDE AL MODELO EDUCATIVO DE LA U A CH

Antes del curso

Después del curso

TEORIAS DE APRENDIZAJE

Antes del curso

Después del curso

LA TECNICA EXPOSITIVA

Antes del curso

Después del curso

ENSEÑAR CON TEXTOS E IMÁGENES

Antes del curso

Después del curso

EVALUACION

Antes del curso:

Después del curso:

siete, me permito exponer la forma en que llevaré acabo la evaluación de los aprendizajes de mis alumnos:

-Autoevaluación de los alumnos

Asistencia de los alumnos

Practicas de campo (técnicas de aprendizaje demostrativo)

Autoevaluación de los alumnos

Revisión de los reportes de actividades

Evaluación de exposiciones orales

Examen escrito (estructuración técnica acorde al curso)

Valor de la teoría 80%

Valor de la práctica

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