REFLEXIONES SOBRE EL LUGAR DE LAS ARTES EN EL CURRÍCULUM ESCOLAR Flavia Terigi

REFLEXIONES SOBRE EL LUGAR DE LAS ARTES EN EL CURRÍCULUM ESCOLAR

Flavia Terigi

RECORRIDO En este artículo me propongo reflexionar sobre lo que implica el área de artes en el curriculum escolar, desde la perspectiva de quien, no siendo especialista en ninguna disciplina artística, puede sin embargo tener la oportunidad y la responsabilidad de cooperar en la definición de condiciones de existencia para el área a través de procesos de diseño curricular . 1. Comenzaré discutiendo una opción que suele caracterizar el debate sobre la enseñanza del arte en las escuelas: de las artes se espera que sean el espacio reservado a la creatividad, pero también se las considera un lujo, un saber inútil. Sostendré que, aunque es difícil que las artes no estén presentes en el curriculum, no están en igualdad de condiciones con las disciplinas consideradas “principales”. Discutiré esta relegación, haciendo referencia al valor de distinción que se otorga a las disciplinas artísticas en las propuestas de educación elitista. 2. Analizaré luego una serie de fenómenos característicos de la escolarización de cualquier saber. Estos fenómenos, que afectan a toda disciplina que ingresa de un modo u otro en el curriculum, afectan de manera peculiar a las disciplinas artísticas, precisamente por la situación de desigualdad que habremos analizado previamente. 3. Analizaré los problemas que plantea la elaboración del curriculurn, y cuáles son las cuestiones que afectan directamente a las disciplinas artísticas. Daré razones en apoyo de la enseñanza de las artes en las escuelas, vinculadas con la voluntad de ruptura del cerco elitista de los consumos y la producción artísticos, por vía de la ampliación de la experiencia estética de todos los que asisten a la escuela en calidad de alumnos. Sostendré la importancia de recuperar en el curriculum el sentido de la actividad artística. 4. Entrando ya en el análisis curricular, haré referencia a la experiencia acumulada con respecto a la inserción del área de artes en los currícula, realizando una revisión sumaria de los análisis disponibles sobre el tema en diversos países, y extrayendo, si se quiere, “lecciones” para nuestra propia experiencia futura. 5. Tras todas estas discusiones, entraré, ahora sí, a considerar el significado de la definición de un área curricular para las artes. Me interesará sobre todo afirmar la importancia de la organización de las disciplinas artísticas en una misma área, y mostrar diversos modos de resolución que la organización por área puede alcanzar, incluyendo una referencia breve a los movimientos que cada uno implica en términos de políticas curriculares y de procesos de reorganización institucional. 6. Haré una breve referencia a los requerimientos que las definiciones anteriores vuelcan sobre los procesos de formación y capacitación de maestros

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