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Trabajo Colaborativo Con Padres De Familia En El Proceso De Enseñanza Aprendizaje En El Centro De Atencion Multiple En El Nivel De Intervencion Temprana

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Enviado por:  Rebecca  09 mayo 2011
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Palabras: 20236   |   Páginas: 81
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rente a las adversidades para obtener el mayor numero de logros para potencializar las capacidades de los alumnos, apoyado obviamente por los padres de familia.

De esta manera se pretende que este documento sirva como una herramienta de reflexión para dar atención a las necesidades educativas especiales de un alumno de grupo maternal, pero que además se pueda establecer un vinculo con el padre de familia para mejorar las oportunidades y expectativas de los alumnos, además de una mejor manera de aceptar la discapacidad por parte del padre de familia y con consecuencia una mayor sensibilidad del maestro para poder llevar a cabo dicha tarea.

Capítulo I

Antecedentes educativos

A lo largo de la evolución de la humanidad siempre han existido sujetos con capacidades diferentes en su apariencia física o en sus capacidades intelectuales, en las primeras civilizaciones de Europa eran relegados por las mismas familias y desechados por la comunidad por ser considerados como inútiles para la sociedad; por ejemplo, en la antigua Grecia se basaban en las capacidades bélicas y políticas, por lo que buscaban individuos fuertes y/o con altas capacidades de reflexión.

Por estos motivos las personas denominadas “deficientes” eran relegadas o sólo permanecían en su familia sin tener una oportunidad de desarrollar las habilidades que poseían o buscar los recursos para su inserción a la sociedad. La educación en las primeras civilizaciones consistían básicamente en enseñanzas religiosas, matemáticas y literarias, sin embargo, la atención educativa a alumnos con características especiales sobre la que habaremos es la realizada hasta el pasado siglo XX, siendo específicos entre la década de los 60’s y 70’s en donde se realizaron investigaciones para la estimulación temprana de niños con deficiencias en su desarrollo.

En los años 80’s se crean centros de educación especial de tipo clínico asistencial clasificando la atención a las

necesidades por grupos de niños con síndromes o padecimientos similares, por lo que seguían segregados de la sociedad y sin oportunidad de una interacción en élla; sin embargo, en México, posterior a la reunión internacional a favor de la educación en Salamanca, surgen nuevas actitudes, objetivos y planteamientos para la educación en general, así como significativas reformas en la atención a las necesidades educativas especiales como la integración de alumnos con necesidades educativas especiales a un grupo regular, tratando de que satisfaga sus necesidades y logre acceder a la currícula establecida, logrando así el principio de la equidad.

En la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos se establece que todos los ciudadanos y específicamente los niños tienen derecho a la educación, además en la Ley General de Educación en artículo 41 se aborda la atención de los niños con necesidades educativas especiales. A continuación textualmente se exponen los lineamientos de dich ...



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