Ortografia

INTRODUCCION

La enseñanza de las matemáticas constituye en la actualidad uno de los puntos de especial interés en el diseño de los planes y programas de los diferentes niveles educativos, por lo cual es notable la necesidad e interés que existe en muchos docentes por contar con diferentes elementos teóricos y metodológicos que ayuden a comprender mejor los elementos implicados en el desarrollo del pensamiento matemático y a implementar las acciones didácticas para favorecer este aspecto de la formación de los alumnos.

El presente documento contiene una alternativa de intervención pedagógica que serviré a los docentes de educación preescolar como apoyo en su práctica, ya que contiene actividades que permitirán al niño adquirir el concepto del número en la representación gráfica.

En el contenido del presente proyecto de innovación encontraremos el capítulo I, el cual hace referencia sobre el objeto de estudio, donde se describe el origen del problema, sus manifestaciones, y por qué es necesario aplicar esta alternativa en los alumnos de tercer grade de preescolar, así como también se plantean algunos objetivos que el docente propiciaré para que los alumnos adquieran el aprendizaje de número.

También encontramos en el capítulo II, las referencias teóricas donde se definen algunas características sobre el proceso evolutivo

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que presentan los niños para adquirir el concepto del número, sustentando estos aspectos con algunos textos de los autores Jean Piaget, García, Edmundo Escoba, Libros de Psicología, UPN y de la SEP, los cuales se analizan desde el punto de vista psicogenético, es decir, tomando en cuenta las modificaciones progresivas que se presentan en los niños en la construcción de conceptos y habilidades del pensamiento

matemático.

En este capítulo también encontraremos las referencias contextuales donde se analiza el contexto donde el niño interactúa, permitiéndonos conocer sus carencias, dificultades, necesidades y fortalezas que atraviesa durante su desarrollo,

En el capítulo III, la alternativa de innovación, se analizan algunas situaciones que pudieran afectar su aplicación, el Lugar de desarrollo, los tiempos y ritmos en que se llevaran a cabo las acciones, los propósitos generales y recursos a utilizar durante la aplicación de la alternativa, se abordan tambien las actividades con las cuales se lograra que los niños construyan el concepto del número, las cuales nos brindan un panorama donde se anota el objetivo que se pretende alcanzar en cada actividad, el material a utilizar, la organización de los alumnos, el tiempo, su desarrollo y su respectiva evaluación.

Se describen en el capítulo IV los resultados

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