¨ Las Propiedades De Sistemas De Numeraciones Posicionales Con Diferentes Bases¨

INTRODUCCION

Las propiedades de sistema de numeración posicionales con diferentes bases, atraves de tiempo con la aceptación de los niños, el sistema de numeración decimal demanda al niño tomando en cuenta la evolución de las representaciones en el desarrollo cognitivo de niño, se usa secuencias didácticas que contemplan el uso de sistemas decimales, representaciones gráficas y la traducción de representaciones con números. El primer nivel de significación decimal conocido por los niños es el aditivo por su relación con el lenguaje oral. . A través de nuestra Práctica hemos visto que algunos niños a pesar de leer los números y Descomponerlos aditivamente (345=300+40+5), no pueden operar con ellos. También de base decimal, que les facilita establecer relaciones y hacer el conteo sobre las sucesiones numéricas de 1 en 1, de 10 en 10 o de 100 en 100 y así aprenden a reconocer fácilmente las numeraciones.

DESARROLLO

Teniendo en cuenta estos criterios, los sistemas concretos de base decimal que se pueden brindar a los niños pueden ser de tres niveles de complejidad diferente: sistemas decimales con unidades de orden superior es 10 veces más grande se trabaja primero en cantidades discretas y luego en cantidades continuas. Una vez que los niños ya tienen un cierto dominio con las cantidades de 1 a 9, empezar a hacer grupos de 10 para contar cantidades mayores, en vez de hacerlo de 1 en 1, es utilizar en sí mismo un sistema decimal concreto. Sin embargo, la potencia de este sistema no está en hacer los grupos de 10 sino en tener conciencia de los dos tipos de unidades grupos y sueltas y operar con ellas de forma ordenada. En este sistema, los niños no tienen que hacer mucho esfuerzo para resolver situaciones en las que tienen que definir dónde hay más, dónde hay menos, cuánto reúne, cuánto le queda, por cuanto se hace evidente; a través de él pueden acceder directamente a las unidades (sueltas) que hay dentro de la unidad de orden superior (grupos). Así por ejemplo, si tienen dos grupos de 10 fichas y 4 sueltas, pueden entregar 7 fichas sin ningún problema y contar luego las fichas que le 3 quedan. En estos sistemas están todos aquellos juegos en los que los niños ganan objetos y para contarlos, compararlos u operar con ellos los agrupan de 10 en 10. Una vez que se han familiarizado con este sistema y diferencian claramente una unidad de otra de orden superior (grupos y “sueltas”) para aumentar el nivel de complejidad se puede introducir un sistema decimal en el que la unidad de orden superior sea 10 veces más grande, pero continua y así se aprende mas fácil.

CONCLUSIÓN

En si el sistema decimal es muy completo y se puede desarrollar de diferentes

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