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Descripcion Del Problema

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Enviado por:  Helena  10 abril 2011
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Palabras: 1179   |   Páginas: 5
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...

o).

✓ Tipos de población.

✓ Lugares (Ubicación en el espacio)

✓ Fechas importantes (Ubicación en el tiempo)

EJEMPLO DE DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.

Planteamientos de la Investigación

UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI

ENSEÑANZA DE LA GEOMETRIA CON UTILIZACIÓN DE RECURSOS MULTIMEDIA. APLICACIÓN A LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA.

Nieves M. Vilchez González

ISBN: 978-84-690-8296-6 / D.L: T.1952-2007

1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.

A raíz de la puesta en marcha de la Reforma Educativa en la Educación Básica en el Estado Trujillo y el auge en pleno siglo XXI de la Informática Educativa “como rama de la pedagogía que se ocupa de las aplicaciones educativas de las herramientas informáticas”(,(2001)), junto a la dotación de laboratorios en algunas escuelas en el Estado para la utilización de medios informáticos como apoyo al proceso de enseñanza – aprendizaje, desde finales de los años 90, se ha podido observar la incompetencia de los docentes en lo que respecta a la utilización de estos medios en el marco de la reforma para reforzar o motivar sus actividades de aula. Esto evidencia lo que ocurre en muchos centros, no sólo de Venezuela sino en otros países donde se introducen recursos o herramientas para apoyar la enseñanza sin capacitar a los docentes para ello, más aun, en muchos casos el niño conoce más el recurso que el docente. Así se introdujo la computadora en la escuela y más recientemente, la utilización de Internet.

Por otro lado, he podido percibir en mi experiencia como docente universitaria en la cátedra de Geometría de la Carrera de Educación y como madre de niños en escuela primaria que nuestros maestros evaden la enseñanza de temas y bloques que involucran los contenidos geométricos en la Educación Primaria, bien por la escasa formación; o bien por contar con textos escolares como guía, mal redactados y presentados con errores conceptuales en lo que respecta a los contenidos geométricos básicos, como por ejemplo: mencionando propiedades de l

as figuras, dice “ Rombo: dos de sus ángulos son agudos y dos son obtusos”(Caracol 5,Santillana,2001: 212,) lo que hace que tanto el docente como el alumno no reconozcan a los cuadrados como rombos, lo que refleja la consideración “errada” de las propiedades de la figura asociadas a la posición que ocupa en el plano, o bien, quizás por escasez de recursos para realizar actividades que lleven al alumno a captar y reforzar el conocimiento geométrico. Todo esto nos lleva a tener alumnos mal preparados en este aspecto del conocimiento matemático y que se refleja en la dificultad manifiesta al tratar de abordar problemas de identificación, ubicación espacial, reconocimiento de figuras y cuerpos, comparación, abstracción, etc.

Considerando la influencia de las nuevas tecnologías en el mundo de hoy con el innegable valor de estos recursos en el proceso Enseñanza- Aprendizaje sin olvidar la propuesta de cambio e innovación que nos da la última Reforma Educativa Venezolana, abordaremos el probl ...



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