Estrategias Innovadoras Para Disminuir El Ausentismo Escolar

NIVEL DE AUSENTISMO Y SU INFLUENCIA EN LA DESERCION ESCOLAR EN LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA JOSEFA JOAQUINA SANCHEZ Y PROPUESTA INNOVADORA PARA DISMINUIR LOS INDICES DE AUSENTISMO ESCOLAR EN LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA JOSEFA JOAQUINA SANCHEZ.

Resumen

Actualmente existen pocos estudios a nivel nacional que aborden el problema del absentismo escolar. Esta situación cada vez adquiere mayor relevancia a nivel internacional debido a que el absentismo mantiene una estrecha relación con el fracaso y la deserción escolar.

El nivel medio superior representa una etapa de transición en la vida estudiantil ya que durante la misma los jóvenes reafirman constantemente la decisión de continuar con los estudios o insertarse en el campo laboral. No obstante, siendo un problema multifactorial, dentro del absentismo se evidencia una serie de categorías o etapas evolutivas que probablemente orillen al estudiante a fracasar en sus estudios, abandonarlos de manera temporal, o incluso desertar del sistema educativo.

En vista de lo anterior, la finalidad de este estudio se fundamenta en la construcción de un modelo estratégico que promueve la asistencia a clases y en consecuencia el aprendizaje.

Para la construcción del modelo se utilizó como referente diversos estudios a nivel internacional sobre absentismo escolar y también se construyó con base en la información proporcionada por los directores y profesores de un sistema de preparatorias del estado de Yucatán, con el propósito de que el modelo sea de utilidad en la toma de decisiones académico-administrativas en dicho sistema.

Contenido

Resumen / v

Contenido / vi

Relación de tablas y figuras / ix

Capítulo I. Introducción /1

Contexto Internacional / 2

Contexto Nacional / 6

Contexto Estatal/ 8

Planteamiento del problema / 9

El problema / 11

Preguntas de investigación / 12

Objetivos / 13

Justificación del problema / 14

Absentismo e innovación educativa / 16

Capítulo II. Revisión de literatura / 18

Deserción escolar y absentismo / 18

Fracaso escolar y absentismo / 23

El absentismo como un proceso / 25

Tipologías del absentismo / 28

Ámbitos de actuación e intervención del absentismo / 32

Estudios exploratorios / 33

Estudios longitudinales / 35

Modelos de análisis, intervención y tratamiento del absentismo / 38

Modelo de los Insumos de Sistemas de Muñoz, Rodríguez, Restrepo y Borrani / 39vii

Modelo de retención de Tinto / 40

Modelo de culturas institucionales de García / 42

Modelo de intervención socioeducativa de Tarín y Navarro / 44

Conclusiones de los modelos / 45

Programas preventivos y de intervención en el absentismo / 46

Programa Social-Académico de Martí y Pinto / 47

Programa preventivo de Gargallo, Garfella y Sánchez / 49

Programa preventivo de Esterle / 52

Programa Social-Académico de Mueller, Giacomazzi y Stoddard / 54

Conclusiones de los programas de intervención / 55

Capítulo III. Propuesta de mejora escolar / 60

Diseño del estudio / 60

Características de la población / 64

Selección de la población y muestra / 65

Recolección de información / 67

Entrevista con directores / 67

Resultados de las entrevistas / 69

Cuestionario para profesores / 72

Resultados de los cuestionarios / 73

Descripción de la cultura escolar y el absentismo / 80

Concepto de absentismo / 80

Relación entre nivel y tipología del absentismo / 82

Estrategias y mecanismos utilizados / 85

Riesgos encontrados en la dinámica escolar / 89viii

Descripción de la propuesta de mejora escolar / 90

Estrategias del modelo de intervención / 92

Seguimiento a la trayectoria del estudiante / 93

Adquisición de conocimientos / 94

Establecimiento de redes de apoyo / 96

Gestión de apoyos y recursos / 97

Difusión de apoyos a la comunidad estudiantil / 98

Participantes en la propuesta de mejora escolar / 100

Participación del personal de la escuela / 100

Personal directivo y administrativo / 101

Personal de control escolar / 102

Psicólogo u orientador escolar / 103

Personal docente / 104

Academias o colegiados / 105

Prefectos / 106

Participación de agentes externos a la escuela / 107

Padres de familia / 107

Especialistas en atención a adolescentes / 108

Entidades públicas y privadas / 108

Estructura del modelo estratégico / 108

Comentarios finales / 111

Referencias / 114

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