Planeaciones De Ciencias

PLANEACION POR COMPETENCIAS

ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE 30DTV GRADO 2º GRUPO

ASIGNATURA CIENCIAS (FISICA) BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 6.- COMO SE MUEVEN LAS

COSAS

TITULO DE BLOQUE “LAS FUERZAS” COMPETENCIAS ANALIZA EN EL AULA , LAS CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL

TEMA DE SECUENCIA PORQUE CAMBIA EL MOVIMIENTO? MOVIMIENTO ONDULATORIO ,PARA PREVEER CAMBIO S NATURALES Y DESASTRES CAUSADOS POR SISMOS Y SUNAMIS EN TU LOCALIDAD. CON BASE A LA REFLEXION..

ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR

º Analizar la forma de modificar el movimiento de distintos objetos.

º Valorar la utilidad del conocimiento para explicar los cambios naturales.

º Identificar los agentes causantes del movimiento , clasificación de fuerzas, de contacto, de distancia y conceptos de : velocidad constante, aceleración y caída libre. -geografía

-historia

-matemáticas

-español

-artísticas

-tecnología

-educación física - Caracterización e identificación de este movimiento a través de la representación gráfica del cambio de posición en el tiempo, Asociación de una velocidad con inclinación de la recta resultante, visto como una proporción directa - Velocidad como relación espacio-tiempo. Utilización de unidades de Representación gráfica de las variables de este movimiento. - Representación gráfica e identificación de la

caída libre. Análisis de este caso como aceleración constante. - Análisis del experimento de Galileo Galilei y su relevancia científica. Lapicero

Balón

Canica

Imán

Tela

Regla metálica

Mesa

Pin tarron Libro del alumno Libro del maestro

libreta

Televisión

Bolígrafo Juego geométrico Diccionario

Internet

3 sesiones de 50 minutos cada una - participación individual

- trabajo en equipo:

Experimento de Galileo sobre el movimiento.

- exposición

- investigación conceptual

PLANEACION POR COMPETENCIAS

ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE 30DTV GRADO 2º GRUPO

ASIGNATURA CIENCIAS ( FISICA) BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 7.- COMO SE MUEVEN LAS COSAS

TITULO DE BLOQUE “LAS FUERZAS” COMPETENCIAS AMPLIAR LOS TERMINOS CONCEPTUALES DE FUERZA Y METODOS

TEMA DE SECUENCIA ¿PORQUE SE MUEVEN LAS COSAS? GRAFICOS EN EL AULA, PARA APRENDER A UTILIZAR VECTORES

(LINEAS DE DIRECCION, SENTIDO Y MAGNITUD) CON BASE EN LA PRAC TICA DE GRAFICAS.

ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR

* Analizar situaciones donde interactúan fuerzas, inferir la dirección del movimiento de un cuerpo aplicando la fuerza y representación del movimiento utilizando vectores y calcular la resultante.

* Valorar la ventaja de utilizar un vector para predecir la dirección de un movimiento :

a) inferir la dirección del movimiento,

b).- Representar fuerzas en movimiento utilizando vectores.

c).- calcular la resultante de un sistema de fuerzas. - Matemáticas.

- Geografía.

- Español.

- Artísticas.

-Tecnología

-Historia.

-Educación Física. - Descripción de este movimiento - Velocidad como consecuencia de la relación espacio-tiempo. - Representación de la velocidad mediante vectores

- El movimiento con aceleración uniforme y representación gráfica. -Representación gráfica de las variables de este movimiento

- Representación gráfica e identificación de la caída libre.

-movimiento del tipo de aceleración constante. Factores que lo influyen - juego

geométrico

- pintarron

- bolígrafo

- televisión

- balón

- libreta de apuntes - diccionario

- Internet

- libro del alumno

- libro del Maestro 2 sesiones de 50

minutos cada una. trabajo en equipo: trazo de un vector..

tarea de investigación Conceptual.

Participación individual.

* Exposición.

PLANEACION POR COMPETENCIAS

ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE 30DTV GRADO 2º GRUPO

ASIGNATURA CIENCIAS (FISICA) BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 8.- COMO SE MUEVEN LAS COSAS

PLANEACION POR COMPETENCIASTITULO DE BLOQUE “LAS FUERZAS” COMPETENCIAS ANALIZA EN EL AULA , LAS TRES LEYES DE NEWTON , PARA LA DESCRIPCION DE

TEMA DE SECUENCIA CUALES SON LAS CAUSAS DEL CUALQUIER MOVIMIENTO DE UN OBJETO CON BASE A CONCEPTOS : INERCIA, MASA, FUERZA, Y ACELERACION QUE SE EXPRESAN EN ECUACIONES

MOVIMIENTO? MATEMATICAS.

ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR

= Inferir la proporción que existe entre fuerza y aceleración e identificar las fuerzas de acción y

reacción en un movimiento

.

= Apreciar la importancia de la ley de Newton en la descripción y predicción de cualquier tipo de movimiento.

a).- introducción e importancia del uso del cinturón de seguridad.

b).- inferir la proporción entre fuerza y aceleración, fuera de acción y reacción en un movimiento.

c).- Apreciar la importancia de la ley de Newton. - Educación

física

- Matemáticas.

- Español.

- Geografía

- Tecnología

- Historia

- Artísticas Leyes de Newton - Concepto de fuerza y conocimiento de sus efectos.

- Fuerzas que actúan sobre los cuerpos. - Unidades de fuerza.

- Las tres leyes de

Newton

- Energía potencial y energía cinética - Utilización de las unidades de energía

- Análisis d transformación y la conservación de la energía

Televisión

Pintarron Libreta de apuntes

Libro del alumno Libro del maestro diccionario Internet

Bolígrafo

Vaso de vidrio

Monedas

Manija de plástico Plomada flexo metro

Cronometro

Balón

Globo

Hilo 3 sesiones de 50 minutos cada una *participación

individual

* investigación

conceptual

* Trabajo en equipo: experimento entre fuerza y aceleración.

DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR (A) DEL PLANTEL

________________________________________ __________________________________

NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA

ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO 2º GRUPO:

ASIGNATURA: CIENCIA S II (FISICA) BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 9.- ¿LA MATERIA ATRAE A LA MATERIA?

TITULO DEL BLOQUE LAS FUERZAS: LA EXPLICACION DE LOS CAMBIOS COMPETENCIAS ANALIZA LA INTERACCION GRAVITACIONAL Y SU FUERZA ASOCIADA,

EN EL AULA PARA ENUNCIAR EL PRINCIPIO DE GRAVITACION

UNIVERSAL DE NEWTON, CON BASE EN LA INFERENCIA Y DESCRIPCION

TEMA DE SECUENCIA: LA GRAVITACION UNIVERSAL. MOV. CIRCULAR; MASA Y

PESO

ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR

*Describir las caracteristicas del movimiento circular.

*Inferir como depende la interaccion gravitacional de la distancia entre objetos de la misma masa.

*Calcular el peso de una persona sobre diferentes cuerpos del sistema solar.

*Valorar la importancia de la astronomia para algunos pueblos. *Historia

*Geografia

*Español

*Matematicas Analiza la relacion entre la accion de la gravitacion con el movimiento de los cuerpos del sistema solar.

Describe la relacion entre distancia y fuerza de atraccion gravitacional y la representa por medio de una grafica fuerza - distancia. *Video: La gravitacion universal.

*Materiales para practicos

*Internet 100 min. distribuido en dos sesiones *Participacion individual y en equipo. *Destrezas

*Actitudes

Vo. Bo.

DOCENTE FRENTE A GRUPO

_________________________________

NOMBRE Y FIRMA DIRECTOR DEL PLANTEL

_________________________________

NOMBRE Y FIRMA

ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO 2º GRUPO:

ASIGNATURA: CIENCIA S II (FISICA) BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 10.- ¿Cómo se utiliza la energia?

TITULO DEL BLOQUE LAS FUERZAS: LA EXPLICACION DE LOS CAMBIOS COMPETENCIAS REALIZA UNA PRIMERA APROXIMACION AL CONCEPTO DE ENERGIA EN UN

CONTEXTO CIENTIFICO, EN EL AULA, PARA POSTERIORMENTE ESTUDIAR SUS

TRANSFORMACIONES, MANIFESTACIONES CON BASE EN SU DEFINICION

TEMA DE SECUENCIA: FUENTES Y TIPO DE ENERGIA , SUS TRANSFORMACIONES Y SUS MANIFESTACIONES. PRINCIPO DE CONSERVACION DE LA ENERGIA

ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR

*Identificar los distintos significados de la palabra energia.

*Describir las transformaciones de energia que se llevan a cabo en algunos fenomenos cotidianos. Historia

Geografia

Español

Matematicas Identifica las formas en que se manifiesta la energia en distintos procesos y fenomenos fisicos cotidianos

Describe las diferencias entre el uso del termino energia en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje cientifico Video: Fuentes de energia

Enciclopedia

Internet 100 minutos *Destrezas y actitudes en el trabajo individual y colectivo

Vo. Bo.

DOCENTE FRENTE A GRUPO

_________________________________

NOMBRE Y FIRMA DIRECTOR DEL PLANTEL

_________________________________

NOMBRE Y FIRMA

ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO 2º GRUPO:

ASIGNATURA: CIENCIA S II (FISICA) BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 11.- ¿QUIEN INVENTO LA MONTAÑA RUSA?

TITULO DEL BLOQUE LAS FUERZAS: LA EXPLICACION DE LOS CAMBIOS COMPETENCIAS ESTUDIA EL PRINCIPIO DE CONSERVACION DE LA ENERGIA MECANICA, LAS

EXPRESIONES ALGEBRAICAS DE ENERGIA CINETICA Y POTENCIAL EN EL AULA, PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN APRECIAR LA UTILIDAD DEL CONCEPTO DE ENERGIA CON BASE EN EL PRINCIPIO DE CONSERVACION.

TEMA DE SECUENCIA: Transformaciones de energia potencial y cinetica

ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR

Identificar los factores de los que depende la energia que tiene un cuerpo

La influencia de la masa y la altura en la cantidad de energia que tiene un objeto antes de dejarlo caer.

Analizar las transformaciones de energia potencial y cinetica que se llevan a cabo en una montaña rusa

Apreciar la utilidad del concepto de energia para explicar diversos movimientos. Matematicas

Español

Historia

Geografia Analiza las transformaciones de energia potencial y cinetica en situaciones del entorno.

Interpreta esquemas sobre la transformacion de la energia cinetica y potencial.

Identifica la diferencia entre fuerza y energia mecanica. Video: Energia mecanica.

Material para practica

Pintarron 3 sesiones de 50 min. cada una Destrezas y actitudes en el trabajo individual y colectivo.

Vo. Bo.

DOCENTE FRENTE A GRUPO

_________________________________

NOMBRE Y FIRMA DIRECTOR DEL PLANTEL

_________________________________

NOMBRE Y FIRMA

PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV 30DTV GRADO: 2º GRUPO:

ASIGNATURA: CIENCIAS ENFASIS EN FISICA BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 12 ¿QUE RAYOS SUCEDE AQUÍ?

TITULO DEL BLOQUE LAS FUERZA. LA EXPLICACIÓN DE LOS CAMBIOS

COMPETENCIAS: INTRODUCE EL CONCEPTO DE CARGA ELECTRICA, PARA PREVENIR ACCIDENTES EN LA ESCUELA, HOGAR O CUALQUIER OTRO SITIO, CON BASE EN LOS FENÓMENOS DE LA MISMA NATURALEZA (RAYO).

TEMA DE SECUENCIA FORMAS DE ELECTRIZAR OBJETOS, ELECTROSTATICA, EL ELECTROSCOPIO, EL PARARRAYOS.

ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR

 DESCRIBIR COMO SE

CARGAN

ELECTRICAMENTE ALGUNOS OBJETOS.

 CONSTRUIR UN

DISPOSITIVO (REHILETE ELECTROSTATICO) PARA IDENTIFICAR LA CARGA ELECTRICA

 CONTESTAR LAS

PREGUNTAS DE CADA

SESION

 DESARROLLAR LOS TRABAJOS PROPUESTOS

EN LA GUIA.

 HACER ANOTACIONES

 REALIZAR OBSERVACIONES.

ESPAÑOL

MATEMATICAS

GEOGRAFIA HISTORIA

 CORROBOREN LA

EXISTENCIA DE CARGA ELECTRICA Y ALGUNOS DE SUS EFECTOS.

 ANALIZAR EL

DESCUBRIMIENTO Y LA EXPLICACIÓN DE LOS FENÓMENOS

RELACIONADOS CON LA ELECTROSTATICA.

 ANALIZAR LA UTILIDAD DEL PARARRAYOS. T. V.

LIBRO DEL MTRO.

LIBRO DEL ALUM. VIDEO: ¡RAYOS CENTELLAS! INTERNET ETC. Y 150 MIN.

3 SESIONES DE 50 MIN.

CADA UNA PARTICIPACIÓN:

INDIVIDUAL Y

COLECTIVA

Vo. Bo.

DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR (A) DEL PLANTEL

SELLO

NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA

PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV 30DTV GRADO: 2º GRUPO:

ASIGNATURA: CIENCIAS ENFASIS EN FISICA BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 13 ¿COMO SE UTILIZA LA ENERGIA?

TITULO DEL BLOQUE LAS FUERZAS. LA EXPLICACIÓN DE LOS CAMBIO

COMPETENCIAS: REALIZA APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE ENERGÍA EN UN CONTEXTO CIENTIFICO, PARA ESTUDIAR LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGÍA Y LAS DIFERENTES FORMAS EN LAS QUE SE MANIFIESTA Y SU APLICACIÓN.

TEMA DE SECUENCIA MAGNETISMO, LAS FUERZAS DE ATRACCIÓN Y REPULSIÓN DE POLOS, FORMAS DE IMANTAR...

ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR

 EXPLORAR A NIVEL

INTUITIVO Y

FENOMENOLOGICO LAS

ACCIONES,

INTERACCIONES

ELECTRICAS EN EL CONTEXTO DE UNA

SITUACIÓN COTIDIANA.

 REGISTRAR LAS

OBSERVACIONES DE LAS PRACTICAS

 CONTESTAR LAS PREGUNTAS PLANTEADAS

EN LA GUIA.

 CONSTRUIR UN DISPOSITIVO PARA

ORIENTARSE (BRUJULA).

ESPAÑOL

MATEMATICAS

GREGRAFÍA  IDENTIFIQUEN LAS

INTERACCIONES MAGNETICAS.

 UTILIZAR HERRAMIENTAS Y PROCEDIMIENTOS PARA IMANTAR ALGUNOS

OBJETOS.

 DESCRIBAN LA DIFERENCIA ENTRE POLOS MAGNETICOS Y GEOGRAFICOS Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA BRUJULA. T.V.

LIBRO DEL MTRO.

LIBRO DEL ALUM.

VIDEO: ¡QUE PLANETA TAN

ATRACTIVO!

INTERACTIVO:

IMANES EN ACCIÓN BIBLIOTECA ETC. 100 MIN.

2 SESIONES DE 50 MIN.

CADA UNA. COLABORACIÓN

PARTICIPACIÓN

SOLIDARIDAD

Vo. Bo.

DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR (A) DEL PLANTEL

SELLO

NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA

PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV 30DTV GRADO: 2º GRUPO:

ASIGNATURA: CIENCIAS ENFASIS EN FISICA BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE PROYECTO DE INVESTIGACION 2

TITULO DEL BLOQUE LAS FUERZAS. LA EXPLICACIÓN DE LOS CAMBIOS.

COMPETENCIAS: ANALIZA LAS APLICACIONES PRACTICAS DE LAS NOCIONES DE FUERZA, GRAVITACIÓN Y PESO DE UN PUENTE PARA QUE CONSTRUYAS UNO CON BASE AL ESTUDIO DEL PROYECTO PROPUESTO.

TEMA DE SECUENCIA FUERZAS QUE ACTUAN EN PUENTES.

ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR

 SINTETIZAR INFORMACIÓN SOBRE CONCEPTOS Y FACTORES EN LA CONSTRUCCIÓN DE:

PUENTES.

 OBTENER INFORMACIÓN DIRECTA PARA ELABORAR UN MODELO DE PUENTE.  CONSTRUIR UN PUENTE.

 CONTESTAR PREGUNTAS PLANTEADAS EN LA GUIA.

 EVALUACIÓN.

 REALIZAR EL PROYECTO.

ESPAÑOL

MATEMATICAS

GEOGRAFÍA

HISTORIA 1. VALORAR LA IMPORTANCIA DE UN PUENTE, PARA EVITAR DAÑOS A CAUSA DE DESASTRES NATURALES.

2. CONOCER LOS

MATERIALES CON QUE SE CONSTRUYE UN PUENTE PARA RESISTIR

FENOMENOS NATURALES.

3. RECONOCER LAS

VENTAJAS QUE HAY DE LOS PUENTES ENTRE

COMUNIDADES.

4. IDENTIFIQUEN LOS BENEFICIOS DE LOS

PUENTES.

5. CONOZCAN LA HISTORIA DE LOS PUENTES T.V.

LIBRO DEL MTRO.

LIBRO DEL ALUM.

VIDEO: PUENTES

INTERACTIVO: PROTOTIPO DE UN PUENTE.

BIBLIOTECA INTERNET ETC. 250 MIN. 5 SESIONES DE 50 MIN.

CADA UNA. PARTICIPACIÓN,

COLABORACIÓN, SOLIDARIDAD, TRABAJO:

INDIVIDUAL Y POR EQUIPO

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

Vo. Bo.

DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR (A) DEL PLANTEL

SELLO

NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA

PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 2° GRUPO:

ASIGNATURA: CIENCIAS BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 14 ¿Qué percibimos de las cosas?

TITULO DEL BLOQUE Las interacciones de la materia

COMPETENCIAS: Identifica las propiedades de la materia, construyendo instrumentos para comparar masas y volúmenes; y así, toma decisiones sobre el consumo de productos de uso cotidiano.

TEMA DE SECUENCIA - Noción de materia

- Propiedades generales de la materia y su medic ión

ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR

 Análisis de algunas propiedades que presentan distintos objetos mediante una tabla comparativa.

 Construir un modelo de balanza.

 Aplicar la tecnología de la balanza para medir masas y densidades. o

o

o

Español

Matemáticas

Historia

- Experimenta para identificar algunas características.

- Realiza mediciones de algunas propiedades generales de la materia en diferentes estados y utiliza las unidades de medición del Sistema Internacional.

* Video

* Material necesario para el modelo.

* Libro del alumno

2 sesiones de 50 min.

- Tabla comparativa

(Análisis)

- Construcción del modelo.

- Aplicación del dispositivo (balanza)

Vo. Bo.

DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR (A) DEL PLANTEL

SELLO

NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA

PLANEACION POR COMPETENCIAS

ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 2° GRUPO:

ASIGNATURA: CIENCIAS BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 15 ¿Para qué sirven los modelos?

TITULO DEL BLOQUE Las interacciones de la materia

COMPETENCIAS: Compara las características y diversidad de algunos modelos, para explicar y predecir lo que sucede en nuestro entorno.

TEMA DE SECUENCIA - Modelos científicos

ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR

 Elaborar un diagrama que explique cómo es el ciclo del agua en el planeta tierra.

 Comparar las características de algunos modelos en una tabla.

 Identificar las características de un modelo científico mediante

imágenes y representaciones. o

o

o

o

Español

Matemáticas

Historia

Artes

- Identifica y caracteriza los modelos como una parte fundamental del conocimiento científico.

- Reconoce que un modelo es una representación imaginaria y arbitraria de objetos y procesos que incluye reglas de funcionamiento y no la realidad misma.

- Interpreta y analiza la información que contienen distintos modelos de fenómenos y procesos.

* Video

* Pizarrón

* Libro del alumno

2 sesiones de 50 min.

- Elaboración del diagrama del ciclo del agua.

- Tabla comparativa de modelos.

- Conclusiones a la observación de las imágenes.

...