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DIMENSIONES, ESTÁNDARES E INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

En este apartado se describen las dimensiones, estándares e indicadores, articulados y alineados al quehacer de la función supervisora.

Son un referente para orientar la evaluación de las acciones que realizan los equipos en la zona escolar.

Las tareas que desempeñan los equipos de supervisión al servicio de las escuelas deben responder a los principios y normatividad educativos, así como a las necesidades y prioridades identificadas en las comunidades educativas del sector, éstas se realizan principalmente a través de cuatro dimensiones: pedagógico curricular, organizativa, administrativa, comunitaria y de participación social.

Los estándares especifican lo que se debe saber hacer y ser capaz de hacer, son la base para diseñar estrategias de asesoría a profesores, deben ser observables e ir de la mano con los procesos de evaluación. Un estándar es una medida de progreso hacia las metas trazadas, ofrece una perspectiva de evaluación realista, está sujeto a observación, evaluación y medición. Los estándares son creados y perfectibles porque mejoran la calidad de vida.

Los estándares de desempeño definen grados de dominio o niveles de logro, describen qué representa un logro adecuado, aceptable o sobresaliente e indican la naturaleza de las evidencias requeridas para demostrar su dominio y calidad.

Los indicadores son herramientas para clarificar y definir de forma precisa, objetivos e impactos; son medidas verificables de cambio o de resultado diseñadas para contrastar con un estándar con el cual evaluar, estimar o demostrar el progreso con respecto a las metas establecidas5.

Los indicadores son datos que pretenden reflejar el estado de una situación, o de algún aspecto particular, en un momento y un espacio determinado. Habitualmente se trata de un dato estadístico (porcentaje, tasas, razones, entre otros), procuran sintetizar la información proporcionada por los diversos estándares, dimensiones o variables que afectan la situación analizada.

Un indicador se mide dentro de un periodo de tiempo determinado para poder comparar los distintos periodos, lo que permite ver la evolución en el tiempo y estudiar tendencias acerca de la situación medida, adquiriendo un gran valor como herramienta en los procesos de evaluación y toma de decisiones.

Dimensiones:

Pedagógica curricular

Se refiere a las acciones realizadas por los equipos de supervisión para incidir en el mejoramiento del liderazgo académico de profesores y directivos escolares, destacan las actividades de asesoría, acompañamiento y seguimiento para mejorar las formas de enseñanza de los profesores y coadyuvar en el logro por parte de los alumnos, de los aprendizajes esperados en cada uno de los programas de las asignaturas. Para valorar el desempeño en esta dimensión, se propone analizar lo siguiente:

* Revisión y análisis de la información basada en evaluaciones nacionales e internacionales.

* Elaboración de diagnósticos de necesidades de asesoría.

* Asesoría académica.

* Acompañamiento

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