La energía y la descripción de las transformaciones

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ANTECEDENTES PREVIOS:

Bloque II, ciencias I, los alumnos con el tema valoración de la importancia de la fotosíntesis como proceso de transformación de la energía y como base de la cadena alimentaria.

Bloque III. Tecnología de Diseño Arquitectónico I. Transformación de materiales y energía.

Bloque IV. Educación física I Mi condición física I.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN HIDALGO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA Y NORMAL

ESCUELA NORMAL PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

MODALIDAD MIXTA

SEMESTRE: ABRIL – AGOSTO 2011

Escuela Secundaria ________________________________________________________________________Ubicada en_______________________________

Proyecto: _______________________________

Proposito:______________________________

BLOQUE II.- Las fuerzas. La explicación de los cambios

TEMA:

La energía y la descripción de las transformaciones.

SUBTEMAS:¿Cómo se producen las mareas?

Propósito del bloque:En este bloque se pretende que los alumnos realicen un proyecto de integración a partir de la selección de temas relacionados con la energía y la descripción de las transformacionesa los intereses de los alumnos. Dicho proyecto debe orientarse al fortalecimiento de actitudes como la curiosidad, la creatividad, la innovación, la tolerancia y el respeto a otras formas de ver el mundo.

El tema “¿Cómo se producen las mareas? Idealmente todos los temas deben ser investigados en cada grupo, por ello se sugiere formar equipos de trabajo. Cada proyecto requiere considerar aspectos históricos y trabajos experimentales, al final todos los alumnos deben compartir sus resultados.

Los propósitos de este bloque son que los alumnos:

1.- Se planteen preguntas, interpreten la información recopilada, identifiquen situaciones problemáticas, busquen alternativas de solución, seleccionen la mejor alternativa (según el contexto y las condiciones locales), argumenten y comuniquen los resultados de su proyecto y lo evalúen.

2.- Planifiquen su trabajo, diseñen estrategias para sistematizar la información, así como el uso y la construcción de modelos, la búsqueda de evidencia en

su vida cotidiana y la posibilidad de hacer predicciones.

3.- Apliquen diferentes metodologías de investigación, propongan hipótesis, diseñen experimentos, identifiquen variables, interpreten resultados, elaboren

generalizaciones y modelos, expresen sus propias ideas y establezcan juicios fundamentales

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN Actividades Competencias Recursos didácticos Productos Orientación para la evaluación

Actividades de inicio:lluvia de ideas, contestar las siguientes preguntas.

¿qué es exactamente la energía? ¿Cuándo se empezó a hablar de energía? ¿Cómo se usa? ¿De dónde se obtiene?

¿Que explicación podría tener este fenómeno? ¿a caso el mar no llega siempre hasta el mismo lugar de la playa?

1. Competencias para el aprendizaje permanente.

2. Competencias para el manejo de la información.

3. Competencias para el manejo de situaciones.

4. Competencias para la convivencia

5. Competencias para la vida en sociedad. Libros

Internet

Folletos carteles

Cuestionarios

Entrevistas

VideosEducativos

Experimentos • Definir el problema o situación de interés.

• Identificar aspectos de importancia en la solución del problema: lo que sabe, lo que falta saber e ideas posibles para proponer alternativas de solución.

Elaborar un plan de trabajo donde esté definido el proyecto. Evaluación Diagnóstica:

Texto individual acerca de cómo se producen las mareas.

Actividades de desarrollo

• Supervisar el desarrollo del proyecto.

• Orientar a los alumnos sobre la utilidad de la información recabada y la necesidad de información; proporcionar ayuda sobre habilidades o contenidos que lo requieran.

• Propiciar el intercambio de ideas y discusiones en equipo y en grupo.

Interrogar a los alumnos para ayudarlos a examinar nociones, exponer ideas, considerar puntos de vista, reflexionar un poco más, reconsiderar ideas. Reorientar al alumno.

• Reunir y seleccionar información.

• Intercambiar información e ideas con sus compañeros y con el docente.

• Revisar y modificar sus planteamientos, si es necesario.

• Generar soluciones y productos.

Determinar la(s) mejor(es) solución(es).

Elaborar un cuadro comparativo de la utilización de la energía de las mareas.

Conceptos

Energía, tipos y utilización.

Fuerzas de gravedad, efecto de la interaccion gravitacional.

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