Proyecto Integrador Poara 4º Grado

Destinatarios: alumnos de 4º año, sección A, segundo ciclo E.P, turno mañana, escuela nº 29 “Joaquín Castellanos”.

25 e/ 526y527, La Plata, Buenos aires.

Duración: desarrollar esta temática llevara un tiempo estimado de treinta y dos (32) horas módulo aproximadamente, distribuidas a lo largo de tres (3) semanas.

Tema: los animales vertebrados e invertebrados.

fundamentación: En este proyecto trabajaré de manera integrada las áreas de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Prácticas del Lenguaje, con el objetivo de poder acercar a los/as alumnos/as a una mirada integral de los contenidos a trabajar.

Mi objetivo es ofrecerles herramientas para pensar el mundo, tanto en el pasado como en el presente, de una manera crítica, estableciendo relaciones, debatiendo grupalmente, complejizando sus miradas a través de un recorrido que trate de recuperar puntos de vista que muchas veces se pierden en el relato escolar.

Me propongo entonces ir buscando detrás de cada hecho histórico, el proceso que lo sostiene, teniendo en cuenta las estructuras del sistema económico, político y social en el que vivimos, las desigualdades sociales que conlleva, y los diferentes movimientos y resistencias populares que buscan transformar y mejorar esa realidad.

Incorporo al desarrollo del proyecto textos literarios, películas, fotografías, ya que considero que los artistas pueden aportar lenguajes muy interesantes para pensar nuestro mundo y nuestra historia.

Propongo espacios de producción por parte de los/as alumnos/as, en donde puedan registrar sus procesos, sus reflexiones y opiniones acerca de los temas trabajados. En base a estas producciones se pensará con ellos y ellas la realización de una antología sobre las diferentes características que existían entre los imperios incas mayas y aztecas.

También creo que el juego es una herramienta muy importante como estrategia de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto tratare de crear situaciones donde los niños/as puedan aprender jugando, en las que se encuentre a gusto y que el aprendizaje de dichos temas pueda incorporarse como algo placentero.

Objetivos:

• Leer y escuchar leer diferentes textos literarios y explicativos.

• Expresar de manera oral opiniones, preguntas, pareceres, sensaciones, etc.

• Respetar el tiempo de los demás para hablar, siendo respetuosos en la escucha.

• Identificar problemáticas sociales y elaborar posibles relaciones causales entre ellas.

• Problematizar conceptos, a través de plantearse preguntas y debatiendo con los/as compañeros/as y con la docente.

• Expresar opiniones, deseos, historias, comentarios, preguntas, de manera oral, escrita y plástica.

• Aprender y analizar el contexto histórico y geográfico.

• Construir conocimientos en forma individual y colectiva.

Propósitos:

• Generar en el aula las condiciones propicias para el trabajo en conjunto y el intercambio respetuoso. Esto incluye la organización espacial, la elección de los espacios de trabajo, los acuerdos construidos con los alumnos y alumnas.

• Valorar las diferentes opiniones, sentimientos y pensamientos de los/as niños/as.

• Colaborar en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas, a través de preguntas, devoluciones, intervenciones, que apunten a que ellos/as puedan clarificar sus ideas, construir o mejorar argumentos, incorporar nuevo vocabulario, etc.

• Abrir espacios de diálogo, a través de la pregunta, la disposición del espacio, el acercamiento, para que los alumnos/as sientan confianza a la hora de expresarse y compartir sus ideas y sentimientos.

• Respetar los tiempos y formas de ser de cada niño/a, haciendo el esfuerzo por ver cuáles son las intervenciones apropiadas en cada situación en particular.

• Guiar las situaciones experimentales y las observaciones, organizando la participación de los alumnos y garantizando que todos/as puedan ser parte activamente de esas experiencias.

• Ofrecer material didáctico que enriquezca las explicaciones orales, los debates y los análisis.

Contenidos:

• Practicas del lenguaje: héroes de la mitología griega.

• Ciencias sociales: los pueblos originarios americanos en el siglo XV.

La organización del trabajo entre mayas, aztecas e incas.

Las transformaciones de la naturaleza realizadas por estas sociedades para producir alimentos.

Los trabajos, los trabajadores y las herramientas, las técnicas y estrategias utilizadas en la producción de alimentos.

• Ciencias naturales:

La clasificación de los seres vivos.

Estructuras de sostén en animales.

Situaciones de enseñanza y aprendizaje:

• Recuperación de aquellos conocimientos previos que forman parte de los conocimientos que circulan fuera y dentro del ámbito escolar.

• Presentación de temas y explicaciones conceptuales.

• Lectura y análisis de mapas para indicar datos geográficos y representar algunos hechos históricos.

• Confecciones de una línea del tiempo para que los niños/as puedan ubicar temporalmente el proceso de poblamiento del continente americano.

• Lectura de distintos textos e imágenes para conocer un poco más.

Actividades:

Ciencias sociales:

• Módulos I, II Y III días martes 2//10 y miércoles 3/10:

INICIO: la docente comenzara presentando el tema con láminas que muestren las características de las viviendas,

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