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Trabajo Ciencias Sociales


Enviado por   •  15 de Septiembre de 2014  •  1.480 Palabras (6 Páginas)  •  382 Visitas

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Ciencias Sociales

Se encargan de estudiar al hombre, la sociedad que conforma al mismo que a su vez consta de leyes, reglas, normas, lenguaje, cultura, mandatos, etc. Tiene metodología científica.

Pilares o Elementos presentes en todas las Ciencias Sociales (Conceptos explicatorios):

El sujeto social: El hombre constituye grupos, se organiza, forma instituciones, establece relaciones por consenso o por conflicto.

El espacio geográfico: El espacio entendido con un espacio social, como el lugar donde se desarrollan los acontecimientos, producto de una construcción colectiva, que adquiere características propias de acuerdo a la cultura y cuya organización cambia con el tiempo.

El tiempo histórico: Constituye la dinámica de la realidad social, en permanente cambio. Cambio y permanencia. Diacronía y sincronía. El cambio se expresa en procesos que adquieren características propias en cada sociedad.

Enfoque del área Ciencias Sociales

• Enfoque tradicional: (Descriptivo, centrado en el objeto, enumera, simplifica). Todo centrado en el objeto de estudio.

• Enfoque actual: (alfabetización ambiental, explicativo, centrado en el sujeto, recortes adecuados al niño, compara, relaciona).

Enfoque Actual

Eje articulador _ _ _ _ _ _ _ Ambiente alfabetizador

 Contexto

 Multidimensional (Función social – cultural, dimensión social, espacial, temporal, tecnológica, económica, política)

 Complejo (Entramado de relaciones)

 Global (Relaciones, partes entre sí, partes entre todos.)

El mundo social es complejo: Para acercarnos a explicaciones del mundo debemos seleccionar contextos, estos nos proporcionan múltiples posibilidades de recorrido para explicarlos e interpretarlos.

El contexto: Propone un marco referencial.

El ambiente: Es el lugar donde el niño constituye conocimientos cotidianos. “El conjunto de factores o fenómenos que configuran el contexto en el que tienen lugar las actuaciones de las personas”

Propuesta Didáctica (Organizador)

Por tema (la plaza, el agua, los vegetales, etc.)

Por procedimientos (la observación, la anticipación, la exploración, etc.)

Por situación problemática (¿los árboles son plantas?, ¿Por qué se hace de día?, etc.)

Por eje (el mundo de los seres vivos, la tierra, el universo, sus cambios, etc.)

Por concepto estructurarte (diversidad, cambios, seres vivos, etc.)

Conocer la realidad social del niño es algo complejo porque todo fenómeno social es complejo

Observación (Ideas previas, preguntas, selección de los contextos)

Realidad Social (con recortes) Siglo XX – Organización curricular con círculos concéntricos.

El análisis de las «ideas organizadoras», o principios explicativos del mundo social Capítulo III

Las ideas organizadoras

Eje articulador: “La cuadra de la ciudad”

 Un contexto complejo

 Un contexto producto de la construcción social

 Un contexto dinámico

 Un contexto conflictivo

 Un contexto desigual, diverso, subjetivo.

Estas ideas serán las que guíen su recorrido; le facilitarán la selección de actividades y, a la vez, le permitirán incluir aquellas que favorezcan ciertas reflexiones y excluir aquellas que no sean pertinentes para ese recorrido:

 La complejidad.

 La multicausalidad.

 La realidad como construcción social.

 El cambio social.

 El conflicto social.

 La diversidad cultural.

 La desigualdad social.

 La mirada relativa.

Complejidad y multicausalidad en la cuadra de la ciudad: Múltiple entramado de factores que la determinan. Recorrer una cuadra con una mirada crítica permite inferir las relaciones que delimitan la organización del espacio, el desnivel entre la vereda y la acera. Los niños van a poder observar como el mundo social se expresa a través de los signos. (Tener en cuenta texturas, perfumes).

 Importante que el docente diseñe propuestas para generar interrogantes que permitan a los niños reflexionar.

La cuadra de la ciudad: una construcción social: Los espacios sociales son producto de una construcción colectiva. Reflexionar acerca de la razón que guio a las personas que plantaron los árboles o en el mejoramiento de las veredas.

 Los niños tienen una visión estática de la realidad, consideran la permanencia de las características de la misma. El docente debe saber cómo hacer diferencia entre los aspectos que cambian y los que se mantienen con el paso del tiempo.

La cuadra de la cuidad: un espacio dinámico: Es posible que el contexto abunde en signos que el tiempo ha dejado, (estilos de vivienda, cambios en los materiales de las aceras, etc.),

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