Transversalidad En La Educación Ambienta

Sesión # 3: “Transversalidad en la educación ambienta

PRODUCTO 3

Diseño de una estrategia que entregare por escrito, sobre un tema tratado en mi grupo con enfoque de la transversalidad.

Planificación integradora del Campo de formación Exploración y comprensión del mundo

natural y social.

Diseño de un proyecto didáctico integrador para el Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social de 3º grado, en el cual se vinculan los aprendizajes esperados del bloque IV de La entidad donde vivo y Ciencias Naturales de tercer grado de primaria.

SECUENCIA DIDACTICA. Proyecto: «Respeto y cuidado de la comunidad de la vida en Guanajuato»

Asignaturas Aprendizajes

esperados Competencias

que se favorecen Ámbitos Contenidos Desarrollo de habilidades,

actitudes y valores para la

formación científica básica

Bloque: IV

La entidad donde vivo:

“Mi entidad de 1920

a principios de siglo

XXI”

Ciencias Naturales

“¿Cómo conocemos?

La investigación

contribuye a

promover la salud y a

cuidar el ambiente” Identifica la

importancia de la

conservación del

patrimonio cultural y

natural de la entidad. Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.

Manejo de información geográfica e histórica

Aprecio de la diversidad natural y cultural El patrimonio cultural y natural de mi entidad:

su importancia y conservación.

El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación HABILIDADES:

• Búsqueda, selección

y comunicación de

información.

• Formulación de

preguntas e hipótesis.

• Análisis e interpretación de datos.

• Observación, medición y registro.

• Comparación,

contrastación y clasificación.

• Elaboración de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones

Aplica habilidades,

actitudes y valores de

la formación científica

básica durante

la planificación,

desarrollo,

comunicación y

evaluación de un

proyecto de su interés

en el que integra

contenidos del curso. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención Biodiversidad y protección del ambiente.

¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Alude a la comprensión de las características

de los seres vivos, sus interacciones en el ambiente, su cambio a lo largo del

tiempo y el reconocimiento del valor y la importancia de la biodiversidad para contribuir

a su protección en la perspectiva del desarrollo sustentable. Acciones para promover la salud.

• ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa

escolar para atender los gustos de los alumnos y promover una

alimentación que incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?

Acciones para cuidar el ambiente.

• ¿Cuáles son las acciones de cuidado de la riqueza natural que

se pueden llevar a la práctica de manera cotidiana en el lugar

donde vivo?

• ¿Cómo afectan los residuos producidos en la casa y la escuela al

medio natural de la localidad y la salud de las personas?

Propósito:

Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar

el patrimonio natural y cultural de la entidad. Estándares ciencias:

1. Habilidades asociadas a la ciencia

Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito definido.

2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.

Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y algunas medidas de prevención. 3. Habilidades asociadas a la ciencia

Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito definido.

Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: identifica problemas, plantea preguntas, realiza experimentos, recaba datos, realiza y registra observaciones de campo, resuelve preguntas y comunica resultados.

Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible.

Proyecto: «Respeto y cuidado de la comunidad de la vida en Guanajuato»

Principios

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