Índice De Ajuste Del Niño Al Medio Escolar ( Yo Pienso, Yo Siento.)

Índice de ajuste del niño al medio escolar

( Yo pienso, yo siento.)

A continuación se propone un instrumento orientado a esclarecer el modo cómo el niño vivencia su yo, tanto en la situación familiar como especialmente del medio escolar. Lo hemos titulado tentativamente “yo pienso, yo siento”, para sugerir que en su motivación se diga a los niños que traduzcan no sólo lo que creen o piensan, sino “lo que siente”.

La versión del “yo pienso, yo siento” corresponde a una traducción y adaptación realizada por mí del test publicado por fox en diagnosing leaming evironments (1966). Su aplicación y puesta en práctica fue llevada a cabo por un grupo de alumnas de la escuela de educación de la universidad católica de Valparaíso en ocasión de su tesis de grado, estudio de un índice de ajuste al medio escolar(1981).

El test consta de 45 ítems, que cubren diversas áreas. Cada uno de ellos está redactado en forma simple evitando la ambigüedad, pero dando cabida a una respuesta creativa y auténtica y personal.

¿Quiénes pueden usarlo?

Pueden usarlo todos los profesores jefes como instrumento de diagnóstico general que le permita conocer mejor a sus alumnos, detectar problemas y, eventualmente, llamar la atención de los apoderados, la dirección, el orientador, o bien sugerir acción de otros profesionales. En todo caso, un análisis que pretenda detectar patologías de la conducta o del carácter deberá ser hecho por psicólogos o psiquiatras.

Cómo se aplica

Se puede aplicar a cualquier curso o niño que pueda leer y escribir. Su desarrollo exige un lapso no inferior a 45 minutos. Es necesario comenzar con una breva introducción, que cree un clima de confianza y autenticidad, explicando que no se trata de una “prueba” que no lleva nota.

Los ítems 21 y 27 se refieren a la mamá; lo ítems 16 y 37 al papá. En caso de fallecimiento de uno de ellos, se debe dejar el espacio en blanco. Conviene decirle a los niños que la respuesta “ no sé” no será aceptada. Se pueden aclarar dudas de los alumnos, pero es aconsejable reducir al mínimo toda explicación de modo de no influenciar sus respuestas.

Cómo se cuantifica e interpreta

Una manera fácil de apreciar cuantitativamente el test y de interpretarlo es calificar cada respuesta en una escala de 1 a 5. Este puntaje representa el valor asignado a la respuesta en términos de su positividad, adecuación o ajuste. Cada variable es ubicada en un continuo entre lo que se considera una actitud psicológica saludable y una no saludable. Las actitudes saludables son positivas; ellas expresan sentimientos de afecto por las personas, el colegio y sus actividades; intereses, entusiasmo, y deseo de participación. Actitudes no saludables pueden definirse como aquellas que sugieren hostilidad, desconfianza, conflicto, abandono, retiro, inadecuación sentimientos de no ser aceptado o querido por los otros. Las respuestas más saludables se califican con 5 y las menos saludables con 1.

1 2 3 4 5

menos positiva neutral más positiva

El punto 3 indica neutral. Esta puede ser de varios tipos:

- puramente descriptiva, por ejemplo: las tareas en el colegio son dibujar, hacer cálculos, leer.

- Puramente evasiva o claramente neutral: estudiar es aveces entretenido, a veces fome, o bien cuando la respuesta sólo repite el enunciado: yo aprendo mejor cuando yo aprendo.

- Una vez calificado los ítems contestados por un niño, se suman los puntajes y se divide por el número de ítems, obteniendo el promedio por alumno. El resultado es un número decimal (4.0, 3,4 etc.)

- Es posible distinguir diversas áreas de análisis:

Índice general:

- Representa la visión de conjunto de los ítems y se divide por 46.

Índice particular:

- Referido a la familia ( ítems 1,11,16, 21, 24, 27, 32, 36, 37, 41,45.)

- Referido al yo (ítems 2,4,6,8,13, 15, 18, 20, 22, 23, 29, 31,34, 38, 39, 42, 43.)

- Referido al colegio (ítems 3,5,7,12,14,17, 19, 25, 26, 3, , 35, 4, 44, 46.)

índice de ajuste al medio escolar:

Fox y sus colaboradores recomiendan usar en forma preferente los ítems 3,5,12,17,46 para obtener un diagnóstico significativo respecto de ajuste al medio escolar.

Índice del “yo” real (6,10,31)

Índice del “yo” ideal (2,10,13,18,23,29,34,39,43)

Protocolo

“yo pienso, yo siento”

Nombre: edad:

Establecimiento: curso:

Examinador: puntaje:

Valoración total: fecha:

Número de alumno:

Completación de frases

En las frases que siguen a continuación hay algunas frases comenzadas, pero no acabadas. Completa la frase diciendo lo que realmente sientes.

Ejemplos:

Supón que la frase diga:

a) hoy día quiero ________________________

Para completar esta frase podrías escribir “ir a jugar fútbol”, “terminar mis tareas para ver T.V.”, o lo que verdaderamente quieras.

Veamos ahora uno más difícil:

b) comparado con los años anteriores, este año__________________

para completar esta frase podrás haber escrito “no llovió mucho”, o “fue igual a los años anteriores”, o “fue más interesante para mí”, u otras cosas que permitan decir lo que sientes respecto a este año.

Ahora comienza con la primera frase del listado diciendo lo que realmente sientes. Contesta todas. Asegúrate que resulte una frase completa. No hay respuestas verdaderas o falsas. Cada persona

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