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Andamiaje


Enviado por   •  7 de Diciembre de 2011  •  3.718 Palabras (15 Páginas)  •  853 Visitas

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Aprendizaje Situado

El aprendizaje situado es un aprendizaje de conocimiento y habilidades

en el contexto que se aplica a situaciones cotidianas reales.

El uso de multimedia en educación es una tendencia muy popular en

educación. En los últimos años ha aparecido la utilización de los

multimedia tanto por parte de los tutores como de los alumnos.

El aprendizaje situado es:

1. Un aprendizaje social más que un aprendizaje individual.

2. Un aprendizaje basado en herramientas más que un

aprendizaje independiente de herramientas.

3. Un aprendizaje ocupado en los objetos más que un

aprendizaje dependiente de símbolos.

4. Un aprendizaje basado en una situación específica más que

un aprendizaje teórico.

¿Cuál es el proceso?

El aprendizaje situado tiene lugar en y a través de la interacción con

otros en un contexto de resolución de problemas que es auténtico más

que descontextualizado. El aprendizaje se produce a través de la

reflexión de la experiencia, a partir del diálogo con los otros y

explorando el significado de acontecimientos en un espacio y tiempo

concreto, como por ejemplo, el contexto.

¿Cuáles son los componentes del proceso?

El aprendizaje situado integra cuatro factores críticos que maximizan el

aprendizaje potencial del alumno:

1. Satisfacción

2. Contexto

3. Comunidad

4. Participación

La tecnología permite a estudiantes aplicar teorías a situaciones

cotidianas reales a través de micromundos, networds, bases de datos,

paquetes de gráficos y editores de texto. Los beneficios son:

1. Los estudiantes aprenden cómo aplicar el

conocimiento que han aprendido.

2

2. Cuando los alumnos aplican teorías a una situación,

el cómo usar la teoría en otras situaciones es más

evidente.

2. Teorías almacenadas en contextos de situaciones son mucho más

útiles que unas simples palabras memorizadas de una teoría. El

aprendizaje de teorías puede darse en múltiples contextos no sólo

en uno. De esta manera los alumnos pueden aprender a

generalizar sobre qué teorías usar y cómo usarlas en

determinadas situaciones.

En la actualidad se afirma que la actividad en la que se desarrolla y

despliega el conocimiento no puede separarse del aprendizaje ni de la

cognición, ni reviste un carácter auxiliar. Tampoco es neutral, sino que

forma parte de lo aprendido. Podemos decir que las situaciones

coproducen el conocimiento a través de la actividad. En consecuencia,

podemos afirmar que el aprendizaje y la cognición están

fundamentalmente situados.

La investigación educativa actual puede impactar en el diseño del

currículum multimedia por muchos caminos.

Componentes del diseño de un currículum multimedia

Estos cuatro componentes podrían ser útiles en el diseño de un

currículum multimedia. Un currículum educativo necesita estar basado o

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fundado sobre algún paradigma o epistemología, y una perspectiva

constructivista podría ser apropiada para la construcción de multimedia.

La teoría cognitiva puede contribuir mucho al diseño de un currículum.

Si apropiados procedimientos y principios, utilizados en la industria,

pudiesen ser aplicados a un ambiente educativo constructivo, entonces

se podría producir un auténtico ambiente multimedia.

El componente final de este currículum multimedia propuesto podría ser

extraído desde el uso y práctica de multimedia en educación.

III.- CONCLUSIONES

Podemos encontrar muchos trabajos sobre multimedia y educación en la

literatura educativa corriente, pero hay pocos trabajos que actualmente

se basen en el currículum multimedia donde la finalidad de estudio es el

completo estudio del diseño y producción multimedia.

El principal aspecto en este nuevo tipo de enseñanza es un cambio en

los paradigmas que están alrededor del aprendizaje del alumno y la

tecnología. En el pasado, el multimedia ha sido utilizado para seminarios

y exploración de conocimiento, mientras que ahora se está dando

énfasis a la construcción de conocimiento.

La tecnología necesita convertirse en una herramienta para el

profesor/tutor. Los estudiantes podrían utilizar los multimedia para

sintetizar

...

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