CUARTO BLOQUE ESPAÑOL

PROYECTO 11.

EL INFORME DE INVESTIGACIÓN.

1.- OBSERVA EL ESQUEMA Y EXPLICA POR ESCRITO EL PROCESO.

¿Qué indican cada una de las flechas?

¿Cómo iniciar la explicación?

¿Qué título le darás a la descripción realizada?

¿Dónde puedes encontrar mayor información sobre este tema?

______________________________

Primero__________________________________________________________

__________________________________________________________

Luego__________________________________________________________

__________________________________________________________

Después_____________________________________________________

___________________________________________________________

En conclusión________________________________________________

___________________________________________________________

PLAN DE CLASES

PROYECTO 11 ESPAÑOL 1 BLOQUE IV RIEB

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN INFORME DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PARA ESTUDIAR

TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

APRENDIZAJES

ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES

PARA EL DESARROLLO

DEL PROYECTO

• Identifica las características y función de un informe de investigación.

• Sistematiza la información acerca de un proceso estudiado.

• Emplea nexos para establecer relaciones temporales.

• Emplea recursos gramaticales que confieren cohesión al texto. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Tratamiento de información en esquemas, diagramas, gráficas, tablas, ilustraciones.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Características y función de los informes de investigación.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN

• Formas de organizar el informe.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Punto para separar las ideas en párrafos

y oraciones, punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los párrafos.

• La coma en la organización de enumeraciones y construcciones coordinadas.

• Ortografía y puntuación convencionales.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Coordinación como estrategia para añadir elementos gramaticalmente equivalentes (concordancia adjetiva y verbal).

• Nexos temporales (luego, después, primero, antes).

• Recursos para asegurar la coherencia y cohesión de un texto.

• Recurrencia de los términos como recurso para evitar la ambigüedad. • Notas con la información de un proceso estudiado en la asignatura de Ciencias.

• Revisión de modelos de informes de investigación.

• Cuadros, mapas, tablas, diagramas que apoyan el contenido del informe.

• Borradores del informe.

PRODUCTO FINAL

• Informe de investigación para estudiar.

EVALUACIÓN DEL PROCESO EVALUACIÓN DEL PRODUCTO

Al revisar la versión original del texto:

• Evalúan que el proceso se describa completa y ordenadamente.

• Identifican los pasajes que se refieren a cada etapa y evalúan la forma en que se presentan.

Al avanzar en la escritura del texto:

• Separan las etapas principales del proceso en párrafos.

• Completan la descripción del proceso o eliminan elementos innecesarios, según sea el caso.

• Elaboran recursos gráficos significativos.

Al revisar los borradores de sus compañeros, prestan atención a la organización y a los elementos de cohesión de cada párrafo:

• Inclusión de oraciones temáticas al inicio del párrafo para resaltar las etapas principales.

• Desarrollo de la explicación de la etapa en el resto del párrafo.

• Uso de nexos temporales y coordinantes.

• Uso del punto y seguido y de la coma en enumeraciones.

Revisan las características formales de la versión definitiva. Aclaran dudas de gramática, puntuación y ortografía mediante la consulta de manuales • En el texto se describe de manera completa y ordenada el desarrollo del proceso.

• Las etapas principales del proceso se presentan en párrafos particulares: en la oración temática, se describe de manera general la etapa, cuyos detalles se desarrollan en el resto del párrafo.

• Se utilizan variados elementos de cohesión para presentar las relaciones entre los elementos del proceso:

• Nexos temporales para organizar las oraciones referentes a momentos del proceso.

• Nexos coordinantes para enlazar elementos gramaticalmente equivalentes.

• Concordancia gramatical.

• La repetición de nombres de objetos y procesos para evitar la ambigüedad.

• La puntuación y la ortografía son adecuadas.

2.- EN EL PLAN DE CLASE LOCALIZA LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y EL PRODUCTO DEBES PRESENTAR

...