Cadernillo

CONTENIDO

I. Consejos Escolares de Participación Social. Segunda fase de instalación y operación.

II. Relaciones Tutoras Personalizadas.

II. El docente como promotor de las competencias para una nueva cultura de la salud.

PRODUCTO

Definidos al interior de cada subtema

I. Consejos Escolares de Participación Social. Segunda fase de instalación y operación.

Actividades sugeridas por la Secretaría Técnica

del CONPASE para reforzar el tema

 Se recomienda la lectura de los Lineamientos generales para la instalación y operación de los Consejos Escolares de Participación Social.

 Se recomienda la lectura del Manual de preguntas frecuentes sobre la instalación y operación de los Consejos Escolares de Participación Social.

 Se recomienda revisar con atención el video denominado Democracia en la escuela.

 Se recomienda revisar con atención el video denominado Consejos Escolares de Participación Social. Entrevista a la Mtra. Patricia Ganem Alarcón a la Dirección General de Educación de Secundarias Técnicas.

 Se recomienda que puedan bajar los documentos de participación social, así como registrar su consejo escolar de participación social en los siguientes links: - <www.consejosescolares.sep.gob.mx>

<www.repuce.sep.gob.mx>

II. Relaciones Tutoras Personalizadas. Jornadas Nacionales de Fortalecimiento de Competencias de Lectura, Escritura y Pensamiento Lógico Matemático.

CONTENIDO

I. Situación problema. Fracciones.

a. Ejercicio

b. Actividades

c. Dificultades y aprendizajes

II. Relación Tutora Personalizada.

a. Reflexión acerca de la Relación Tutora.

PRODUCTOS:

• Registro de proceso de estudio con la situación problema.

• Reflexión acerca de la relación tutora a partir de la experiencia de estudio con la situa-ción problema y de las lecturas propuesta.

ACEPTA EL RETO: I.Fracciones

 Ejercicio de matemáticas

El desarrollo de competencias parte de aceptar el reto de resolver o abordar una situación problema, primero como estudiosos del problema y de los contenidos involucrados en el mismo y después como formadores de estudiantes independientes, capaces de desarrollar competencias que les permitan aprender de los textos, discriminar la información, tener una visión crítica, plantear opiniones fundamentadas de manera oral y escrita.

 Lean la siguiente situación problema y resuélvanla.

 Actividades

Las actividades que se presentan en el apartado “Desarrolla y comprueba” tienen como propósito general apoyar al estudiante para que evalúe su procedimiento, identifique dificultades o concepciones erróneas, conozca otras formas de abordar la situación problema y reflexione acerca de sus aprendizajes y de la manera como aprendió.

Para el desarrollo de las actividades que se presentan en los rectángulos es importante que realicen cada una en sus cuadernos y que reflexionen acerca de su finalidad; ¿Qué se quiere fortalecer con tal actividad?, ¿qué hacer para que el estudiante reflexione acerca de la actividad y no sólo la conteste?

Para el desarrollo de las actividades que se presentan en los rectángulos es importante que realicen cada una en sus cuadernos y que reflexionen acerca de su finalidad; ¿Qué se quiere fortalecer con tal actividad?, ¿qué hacer para que el estudiante reflexione acerca de la actividad y no sólo la conteste?

DESARROLLA Y COMPRUEBA:

• Es importante que antes de pasar a la siguiente actividad verifiquen si lo que escribieron es una indicación clara para que otra persona ubique la fracción 2/5 sin necesidad de que se le explique ninguna parte de la indicación. Es necesario pulir el escrito hasta que éste sea claro y conciso.

• A partir del ejercicio anterior planteen y contesten preguntas como: ¿Cuál carrito llegó más lejos?, ¿cuál carrito avanzó menos?, ¿cuántos metros avanzó el carrito de Lucas?, ¿cuántos el carrito de Octavio?, etcétera.

• También pueden plantearse preguntas como: ¿fue sencillo ubicar el avance de los cuatro carritos en el segmento de recta?, ¿qué ventajas o desventajas tiene utilizar el mismo segmento para ubicar el avance de los cuatro carritos?, etcétera.

III. El docente como promotor de las competencias para una nueva cultura de la salud

Salud Alimentaria

CONTENIDO

I. La promoción de la alimentación correcta en los escolares

II. 5 Pasos para la Salud Escolar

III. Alternativas para realizar y fomentar la activación física regular

IV. Estrategias y recursos para la promoción y educación para la salud

a) El Tarjetero Comida y Corrida activan tu vida

b) La Semana Nacional de la Alimentación Escolar

PRODUCTOS

Se integrarán y registrarán al concluir el desarrollo de cada uno de los contenidos del tema Salud Alimentaria en el formato anexo que se ubica al final de este curso.

Integración

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