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Comprension


Enviado por   •  23 de Septiembre de 2011  •  3.705 Palabras (15 Páginas)  •  665 Visitas

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Introducción:

Este proyecto de mejora de la lectoescritura nace de la constatación de las dificultades que buena parte de los alumnos encuentran a lo largo de la Educación Primaria y que arrastran hasta Secundaria y que están originadas por un insuficiente dominio de la lectura y la escritura que les lleva en un alto porcentaje al fracaso escolar.

El proyecto va destinado a los alumnos de Primaria.

Los esfuerzos dedicados al aumento de las citadas capacidades y a la creación de actitudes positivas hacia la lectura deben redundar positivamente en todos los aprendizajes posteriores.

Objetivos:

a. Conseguir una velocidad lectora adecuada a la edad.

b. Elevar el nivel de comprensión y expresión oral y escrita.

c. Fomentar el placer por la lectura.

d. Optimizar los recursos bibliográficos, tanto cotidianamente como aprovechando las celebraciones escolares para realizar actividades de animación a la lectura.

Procedimientos:

La primera fase del proyecto consistirá en la determinación de las actividades a realizar con cada ciclo y en la selección de las lecturas más adecuadas a cada nivel, así como en la elaboración y adquisición de los materiales necesarios para las actividades programadas.

En cuanto a las actividades a realizar, distinguimos entre:

a. Actividades para aumentar la velocidad lectora:

o La caja de las palabras.

o Buscar palabras en un texto.

o La palabra intrusa.

o Corrección de errores.

a. Actividades de lectura comprensiva:

o Selección de libros adecuados a cada nivel para la realización de lecturas de clase.

o Preparación de fichas de lectura comprensiva por capítulos para las lecturas de clase.

o Elaboración de fichas de lectura para los libros de las bibliotecas de aula que se presten.

a. Actividades lúdicas relacionadas con la lectoescritura:

o El tesoro de los piratas.

o Club le lectores/investigadores.

o Elaboración de cuentos y libros.

o Creación de textos.

o Elaboración de periódicos de aula.

a. Actividades destinadas con la optimización de los recursos existentes en el centro escolar.

o Préstamo habitual de los libros de la Biblioteca del centro y de las bibliotecas de aula.

o Elaboración de fichas de lectura adecuadas a cada nivel.

o Listado de eventos susceptibles de ser aprovechados para actividades de animación a la lectura, indicando las actividades más adecuadas a cada uno.

Estructuración del trabajo:

Los profesores y profesoras implicados en este proyecto se dedicarán durante el tiempo que determine la Dirección a la elaboración de los materiales necesarios y a la preparación de las actividades, estando dispuestos a acompañar a los demás profesores

durante la realización de dichas actividades. Para ser más operativos, cada profesor se dedicará especialmente al ciclo a que pertenece.

Se intentará que la metodología de las actividades realizadas con los alumnos sea altamente participativa y personalizada.

En cuanto al calendario, las dos fases de preparación y de realización de actividades docentes se llevarán a cabo durante el curso escolar 98-99. Aunque la fase de preparación será necesariamente anterior a la de realización, ambas podrán solaparse.

Además, se intentará que la fase de realización de actividades docentes trascienda a cursos posteriores.

Recursos:

a) Recursos existentes:

o Libros del Centro.

o Material de copiado e impresión.

o Cualquier otro material del Centro susceptible de ser utilizado.

b) Recursos que es necesario adquirir:

o Lotes de 25 libros para la lectura de clase (uno por aula).

Evaluación:

Se realizará una evaluación inicial para medir la velocidad lectora, la comprensión y la expresión escrita.

Cada actividad realizada será evaluada por separado.

Finalmente, el proyecto será evaluado, repitiendo las medidas de comprensión y velocidad lectora y de expresión escrita, así como la satisfacción de alumnos y profesores.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ACTIVIDAD N°1:

FECHA: 6 Abril 2005.

NOMBRE: Elaboramos una composición con las oraciones formadas.

HABILIDADES: Comprensión y expresión escrita.

COMPETENCIA: 3

CAPACIDAD: Escribe textos usando oraciones de diversos tipos.

ESTRATEGIAS:

Se forman grupos de trabajo, se reparten carteles con palabras simples.

Consiste en anotar un número determinado de palabras (de menos a más) de uso común o que sugieran espontáneamente.

En la mayoría de veces, las palabras son sustantivos pero se debe acostumbrar al grupo de trabajo que usen otras palabras como adjetivos, pronombres, verbos, etc. Ejm: ojos que camino dame por

Anotadas las palabras, se las hace funcionar en oraciones o proposiciones, evitando en lo posible el uso de verbos ser y estar en la construcción de oraciones y preposiciones que empobrecen la posibilidad de funcionalidad.

Ejm:

Tus ojos me están mirando.

Qué será de ti.

Rosa

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