ELABORAR ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA RESOLUCIÓN DE DIVISIONES EN LOS ESTUDIANTES DE 5TO GRADO SECCIÓN "B" DE LA UNIDAD EDUCATIVA MIGUEL DE CERVANTES ANACO EDO ANZOÁTEGUI.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ALDEA “SIMÓN BOLÍVAR”

ANACO - ESTADO ANZOÁTEGUI

ELABORAR ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA RESOLUCIÓN DE DIVISIONES EN LOS ESTUDIANTES DE 5TO GRADO SECCIÓN “B” DE LA UNIDAD EDUCATIVA MIGUEL DE CERVANTES

ANACO EDO ANZOÁTEGUI.

Profesora: Autores:

Lcda. Argelia Contreras Acosta Eglys

Hernández Dayana

Martínez Elizabeth

Parra Pedro

ANACO, ___ DE MAYO DEL 2014

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ALDEA “SIMÓN BOLÍVAR”

ANACO - ESTADO ANZOÁTEGUI

ELABORAR ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA RESOLUCIÓN DE DIVISIONES EN LOS ESTUDIANTES DE 5TO GRADO SECCIÓN “B” DE LA UNIDAD EDUCATIVA MIGUEL DE CERVANTES

ANACO EDO ANZOÁTEGUI.

Nombre del plantel: U.E.” Miguel de Cervantes “

Dirección del plantel: Urbanización las Tinajas. Anaco Edo Anzoátegui.

Lapso Académico. Año escolar 2013-2014.

Fecha de Entrega: Mayo 2.014.

Director (a) del plantel: Lic. Miriam Guerra.

Docente guía:

Tutor: Lcda. Argelia Contreras.

ÍNDICE GENERAL

Pág.

ÍNDICE DE ANEXOS……………………………………………………………

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….. 7

CAPÍTULO I Planteamiento del Problema…………………………………… 10

1.1 Planteamiento del problema………………………………………………….. 11

1.2 Justificación de la investigación……………………………………………… 13

1.3 Objetivos de la Investigación………………………………………………… 15

1.3.1 Objetivo general……………………………………………………………. 15

1.3.2 Objetivos específicos………………………………………………………. 15

1.4 Diagnostico realizado en el aula y observaciones realizadas………………… 16

1.4.1 Descripción del plantel………………………………………….………….. 17

1.4.2 Descripción de la matrícula, capital humano y planta física………………. 18

CAPÍTULO II Marco Teórico de la Investigación …………………………… 22

2.1 Antecedentes de la investigación……………………………………………... 23

2.2 Evolución histórica de la formación docente en Venezuela………………….. 24

2.3 El propósito de la fase de ensayo de la especialidad………………………..... 32

2.3.1 Que se pretende con la fase de especialidad………………………………… 32

2.3.2 Objetivos Generales………………………………………………………… 33

2.4 Funcionamiento de los planteles educativos………………………...……….. 35

2.5 El rol del docente de educación integral……………………………...….…… 41

2.6 Perfil especifico del docente de educación integral………………………….. 41

2.7 Características del diseño curricular bolivariano de educación básica……………………………………………………………………………… 43

2.7.1 Componentes del currículo del nivel de educación básica………….............. 44

2.7.2 Fundamentación del diseño curricular del nivel de educación básica……… 47

2.7.3 Fundamentación filosófica…………………………………………………. 48

2.7.4 Fundamentación sociológica……………………………………………….. 50

2.7.5 Fundamentación Epistemológica…………………………………………… 54

2.7.6 Fundamentación psicológica……………………………………………….. 55

2.7.7 Fundamentación pedagógica……………………….……………………….

57

2.7.8 Fundamentación legal……………………………………………………….. 61

2.8 Definición de proyecto de aprendizaje……………………………………….. 64

2.8.1 Finalidades del proyecto de aprendizaje……………………………………. 64

2.8.2 Elementos del proyecto de aprendizaje……………………………………... 65

2.8.3 Características del proyecto de aprendizaje……………………………….... 65

2.8.4 Objetivos del proyecto de aprendizaje……………………………………… 65

2.9 Estrategias pedagógicas………………………………………………………. 66

2.9.1

...