Ensayo 1 "Algunos Conceptos Sociolingüísticos básicos"

Se ha discutido mucho en círculos educativos y sociológicos, durante losúltimos diez o 15 años, acerca de la relación precisa entre educación y lenguaje. Unapregunta que se formula a menudo es esta: ¿afecta el lenguaje de un niño a su éxitoo fracaso en el colegio? Y, si es así, ¿cómo? Mucha gente cree que el lenguaje deun niño es un elemento fundamental de su éxito o fracaso educativo. Otra preguntafrecuente es: ¿cómo afecta el lenguaje de un profesor al aprendizaje de susalumnos?La finalidad de este capítulo es suministrar al lector algunos conceptossociolingüísticos básicos, necesarios para entender los tipos de relaciones existentesentre el lenguaje y los procesos educacionales. Por

sociolingüística

entiendoestudios de cómo se usa el lenguaje en diferentes contextos sociales: hogares,fábrica, escuelas, etcétera. La aclaración de conceptos básicos no es solamente unejercicio académico, sino que resulta esencial para cualquiera que desee entenderlas conclusiones implicadas en la discusión. ¿Qué significa exactamente, porejemplo, la tan citada frase "un fracaso educativo es un fracaso lingüístico"? Dehecho, ¿tiene sentido esta frase? ¿Se le puede dar algún significado preciso a laafirmación de que algunos alumnos son "lingüísticamente inadecuados"? ¿Quéserviría de prueba para tal afirmación?

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Lenguaje y actitudes hacia el lenguaje

Lo primero que debe quedar claro es la distinción entre el lenguaje en sí mismo y las

actitudes

y estereotipos profundamente asumidos que la mayoría de lagente mantiene respecto al lenguaje.Es difícil dar demasiada importancia a las actitudes y creencias de la genterespecto al lenguaje. Es casi imposible, por ejemplo, oír hablar a alguien sin extraerconclusiones de inmediato, posiblemente muy acertadas, sobre su extracción social,nivel de educación y lugar de procedencia. El lenguaje nos lleva a través de unpoderoso filtro de valores sociales y estereotipos. Como ejemplo preciso de lo queentiendo por

estereotipos lingüísticos,

consideremos este fragmento grabado en unaclase dedicada a la discusión del habla dialectal. Los alumnos tienen ante sí unatranscripción.

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