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Informe De Actividades Cocurriculares


Enviado por   •  14 de Septiembre de 2013  •  679 Palabras (3 Páginas)  •  357 Visitas

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ESC. PRIM. “IGNACIO ZARAGOZA”.

CICLO ESCOLAR 2012-2013.

INFORME FINAL DE LAS ACTIVIDADES COCURRICULARES.

NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Una vez que se detectó el problema con los niños del 2°”A”, se empezó el proceso para consolidar la lecto-escritura, ya que sin ello, no podían realizar diversas actividades. Es así como durante el primer bimestre, se llevó a cabo a través de unos cuentos de un libro titulado “La letra con Cuentos entra”, “minilibros del abecedario” y con el método “MINJARES”, el trabajo con los alumnos, los cuales realizaron las actividades planeadas en el proyecto cocurricular, realizaron dictado de vocales, de palabras, de oraciones, así como también se realizó la lectura de un cuento por cada letra y los alumnos mencionaban y escribían las palabras que se encontraban en el cuento, desarrollando así su comprensión lectora. Cabe mencionar que los alumnos no se encontraban muy ajenos a lo que se trabajaba, ya que algunos leían con seguridad lo que se les presentaba y de ahí partían para trabajar un poco más. Se inició desde las vocales y la primera familia silábica. Los alumnos trabajaban con entusiasmo utilizaban colores, confeti o pintura para realizar sus trabajos. Es importante mencionar que hubo niños que al pasar al leer las lecturas con determinada letra lo realizaban un poco inseguros, pero conforme se les motivaba, leían con mucha seguridad. También es necesario hacer incapie de que dependiendo del avance de cada alumno se les daba otro ejercicio y también se pudo constatar que a los alumnos les gusta que se les atienda personalmente.

ESC. PRIM. “IGNACIO ZARAGOZA”.

CICLO ESCOLAR 2012-2013.

INFORME FINAL DE LAS ACTIVIDADES COCURRICULARES.

ENERO-FEBRERO.

Continuando con la consolidación de la lecto-escritura de los alumnos, se siguió trabajando con los cuentos de un libro titulado “La letra con Cuentos entra”, “minilibros del abecedario” y con el método “MINJARES”, para darle seguimiento a la segunda familia silábica, con el mismo proceso que fue leer un cuento por cada letra, decían las palabras que se encontraban en el cuento con dicha letra, lo escribían y dibujaban, así como también pintaban la letra con sus colores, pintura o usaban confeti, los alumnos mas adelantados realizaban actividades un poco más avanzados. Los niños pasaban a leer en forma individual con la maestra y de esta forma se corroboró el avance que lograban los alumnos al poder identificar las palabras y leer el texto que se les proporcionaba. Es importante resaltar que los alumnos que descubrían y consolidaban la lectura se veían

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