La Tic Como Estrategias Para Fortalecimiento De La Comprension Lectora En Los Niños Con Nee Y Aptitudes Sobresalientes

DIAGNOSTICA

La escuela la que se implementara el proyecto es la primaria Genaro Estrada que ubica en el domicilio avenida el toreo sin numero fraccionamiento el toreo, cuenta con una población estudiantil 280 de los cuales, 12 alumnos de segundo a sexto grado presentan necesidades educativas especiales con discapacidad y con aptitudes sobresalientes.

Por ende, se llevaron acabo observado dentro de las aulas de clase de los grados de segundo a sexto grado, rescatándose; que niños muestran un desinterés por realizar lecturas que son propuestas por el maestro del grupo, otros de los aspectos es que el maestro siempre propone la misma estrategia a estos alumnos para que lleven acabo la lectura ( saca el libro de lecturas en la pagina determinada y léelo la es escoge un libro de la biblioteca y lee ) lo cual, esto en los niños provoca un rechazo para leer, y al no realizar con frecuencia y entusiasmo ocasionan también ellos problema para entender indicaciones escritas, al examinar el contenido de lo que lee, comprender la trama, significado, situaciones de algún texto que se le presenta, y por ultimo el docente no utiliza las computadoras existentes en la escuela (habilidades digitales) como herramienta de trabajo y o reforzador de aprendizajes.

Por todo esto recabado, nos dimos a la tarea de aplicar de manera individual, una pequeña evaluación de lectura, donde se le integraron aspectos indispensables para alcanzar una lectura efectiva de acuerdo a las recomendaciones que proponen el manual del el fomento y valoración de la competencia lectora en el aula, retomándose los elementos básicos que son; velocidad de la lectura, fluidez lectora, comprensión lectora, y actitud ante el hecho de leer, obteniéndose lo siguiente:

Los tres niños con discapacidad intelectual mostraron mucha inseguridad al momento se distraían con facilidad, por ende en el aspecto de VELOCIDAD, dos se ubicaron en el nivel que requiere apoyo, y una en el nivel que se acerca al estándar, en la FLUIDEZ, dos en el nivel que requiere apoyo y uno en el nivel estándar, y en la COMPRENSION, los tres salieron que requería apoyo. Los cinco con necesidades educativas especiales tres mostraron renuencia para leer y dos inseguridad, en el aspecto de VELOCIDAD dos se encuentran en el nivel avanzado, dos requieren apoyo y uno se acerca al estándar, en el aspecto de FLUIDEZ LECTORA, tres requiere apoyo, uno se acerca al estándar y uno a estándar, en aspecto de COMPRENSION LECTORA dos niños se acerca a estándar, dos están en el nivel estándar y uno requerirá apoyo. Y por ultimo a los cuatro niños que presentan aptitudes sobresalientes en los tres aspectos están ubicados en los niveles de avanzado; y su actitud era de obediencia.

Con todo estos resultados nos damos cuenta que a los niños les hace falta que los motiven para que adquieran una actitud positiva para tener hábitos de lectura y así lograr una buena comprensión

Con

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