Planeacion Primer Bimestre 1o. Español

PROYECTO DE ESPAÑOL

DATOS GENERALES:

ESCUELA:

SECUNDARIA TECNICA No. ASIGNATURA:

ESPAÑOL GRADO Y GRUPO:

PRIMER GRADO NOMBRE DEL PROFESOR(A):

PRIMER BLOQUE 2012 2013 FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:

AGOSTO A SEPTIEMBRE

NOMBRE DE LA PRÁCTICA QUE SE TRABAJARÁ:

ELABORAR FICHAS DE TRABAJO PARA ANALIZAR INFORMACION SOBRE UN TEMA

TPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

NOMBRE DEL PROYECTO:

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER.

IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DE LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACONESCOMUNICATIVAS.

ANALIZAR LA INFORMACION Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DESICIONES.

VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MEXICO.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

1. ANALIZA DIFERENTES MATERIALES DE CONSULTA CON EL FIN DE OBTENER LA INFORMACION QUE REQUIERE, CONSIDERNADO LA ORGANIZACIÓN DEL TEXTO Y SUS COMPONENTE.

2. ELABORA FICHAS DE TRABAJO UTILIZANDO PARAFRASIS Y RECURSOS GRAFICOS.

3. ESCRIBE FICHAS DE TRABASJO DE ACUERDO CON PROPOSITOS ESPECIFICOS, Y CITA CONVENCIONALMENTE LOS DATOS BIBLIOGRAFICOS DE LAS FUENTES CONSULTADAS.

4. EMPLEA RESUMEN COMO UN MEDIO PARA SELECCIONAR, RECUPERAR Y ORGANIZAR INFORMACION DE DISTINTOS TEXTOS.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

 Lista de preguntas para orientar la búsqueda sobre un tema seleccionado.

 Selección de materiales de consulta

 Esquema de organización de la información para delimitar temas y subtemas

 Registro en notas de la información recabada (resúmenes, paráfrasis y citas textuales)

 Borrador de las fichas de trabajo que tenga las siguientes características:

-Suficiencia de la información

-Secuencia lógica de la información recabada de diversas fuentes

-Nexos para introducir ideas

-Expresiones para jerarquizar información

-Analogías y comparaciones

-Referencias bibliográficas consultadas

PRODUCTO FINAL: FICHAS PARA ELABORAR RESUMENES.

Tiempo Actividades Temas de reflexión Recursos

1ª SESIÓN

2ª. SESION

3ª. SESION I. Encuadre: Presentación del proyecto.

- Especificar rasgos de evaluación.

NOTA: Especificar a los estudiantes que durante el desarrollo del proyecto se hará uso contínuo del diccionario.

• Indagación de antecedentes previos sobre el concepto del resumen.

- ¿Qué pasos seguirían para buscar información sobre un tema?

- ¿Como decidirían que fuentes de información son mas adecuadas?

- ¿Han consultado fichas de trabajo? De ser así, cuenten su experiencia. Si no las han consultado, comenten en que situaciones piensan que podrían hacerlo y dónde las buscarían.

- ¿Cuál creen que sea la utilidad de resumir en una ficha de trabajo el contenido de una fuente de información?

• Socializar

• Formación de equipos de 4 integrantes.

• Tarea: Traer en una tarjeta el titulo de un tema de investigación para proponer en su equipo.

1. Elegir el tema y delimitar lo que se investigará (esquema de organización de la información para delimitar temas y subtemas), auxiliándose con la pregunta, ¿Qué nos gustaría saber del tema por investigar? (poner las tarjetas sobre el pupitre para que el equipo completo visualice y hagan la elección pertinente.

2. Elaborar lista de preguntas guía.

3. Seleccionar materiales de consulta acorde al tema.

4. Repartir las preguntas para agilizar la investigación.

5. TAREA 1. Con base en las preguntas asignadas a cada quien; hacer la investigación correspondiente.

6. TAREA 2. Traer tarjetas Bristol (fichas de trabajo).

1. Compartir las respuestas con el resto del grupo y guiados por el profesor, comenten por qué es importante hacer una selección de materiales diversos relacionados con el tema por investigar.

2. Preguntas guía:

• ¿Por qué es útil seleccionar las fuentes de información?

• ¿Qué pasaría si en lugar de seleccionar el material consultáramos todas las fuentes relacionadas con el tema?

• ¿Qué ventajas se pueden obtener

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