Planeaciones ESPAÑOL ÁMBITO LA LITERATURA

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO LA LITERAT URA

SEMANA 1 Y 2 COMPETENCIA A DESARROLLAR: Organizar la Biblioteca de Aula para recomendar cuentos a otros niños y seleccionar aquellos libros que se leerán durante el bimestre.

PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y PRÁCTICA ACTIVIDADES

Búsqueda de información

• Ojea páginas en un determinado orden o secuencia.

• Identifica los temas que aborda un texto, a partir de las imágenes que presenta.

Propiedades y tipos de textos

• Se familiarizan con el formato y las ilustraciones de los cuentos infantiles.

Comprensión e interpretación

• Recuperan la trama de cuentos.

• Anticipan el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los títulos.

• Verifican las anticipaciones y predicciones hechas para un texto a partir de la lectura en voz alta que hace el adulto.

• Expresan qué les gustó de un cuento.

Aspectos sintácticos y semánticos de los textos

• Con ayuda del docente reflexionan sobre las diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe.

• Con ayuda del docente, identifican y corrigen errores: reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número.

Conocimiento del sistema de escritura y de la ortografía

• Establecen correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.

• Usan las letras iniciales y finales como pistas para leer un conjunto conocido de títulos.

• Identifican las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas

• Reflexionan sobre el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y frases.

Usos sociales de la lengua

• Comparten sus criterios para escoger un libro.

• Esperan o piden su turno para hablar. COMPETENCIAS:

• El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.

• La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad.

¿SABES DONDE PUEDES ENCONTRAR LIBROS?

Pedir a los alumnos que pregunten a sus papás y abuelitos si han leído algún libro, y si lo han hecho, preguntarles si ha sido un libro de aventuras, de terror, de amor o de otro tema.

Averiguar donde lo consiguieron, si se lo regalaron o lo compraron y sí saben ¿Dónde podrían consultar libros?.(Llevar a cabo la misma actividad en la escuela).

Con la información obtenida explicar: ¿Qué es una biblioteca?, ¿Qué tipo de libros se encuentran ahí?(anotar en tarjetas las respuestas).

Investigar el significado de la palabra biblioteca, copiar la palabra en una ficha y dibujar lo que significa para el alumno.

Elaborar un fichero por alumno, decorarlo y guardar las palabras nuevas.

Elegir el nombre de la biblioteca de aula.

DETECTIVE DE LIBROS

Dar algunas pistas para explorar los diferentes libros de la biblioteca del aula: animales, aventuras, historias de miedo.

Hacer un dibujo de acuerdo al libro que mas agrado al alumno.

Leen en conjunto los títulos, centrando la atención en sus propiedades: numero de palabras, letra inicial, letras finales.

Identifican que dice en cada parte de cada título, haciendo correspondencia entre lo oral y lo escrito.

Cada alumno copia el titulo que escogió, fijándose en la lista. Hace un dibujo que le permita recordar el nombre.

LA LISTA DE LECTURA

Clasificar los libros de acuerdo a las siguientes categorías: aventuras y viajes, humor, misterio y terror, ciencia, rimas, canciones, adivinanzas y juegos de palabras.

Escribir una lista de los libros que les gustaría leer(el docente anotara los títulos en el pizarrón).

Siguiendo el orden de la lista, identificar qué libro toca leer cada día, para leerlo en voz alta.

El docente ayuda a identificar claves de interpretación (inicios o finales de palabras, títulos largos o cortos, portada del cuento, etc).

Antes, durante y al final de cada lectura, considerar las siguientes modalidades: anticipación y predicción, así como la confrontación de estas con lo que se va leyendo.

Comentar de manera grupal sobre el cuento que mas agrado a los niños y la pertinencia de recomendarlo a otros grupos.

Por turnos, los alumnos dictan al docente las recomendaciones para anotarlas en el pizarrón para posteriormente corregirlas si fuera necesario y por ultimo publicar su versión final en el periódico escolar o mural.

Después de leer algunos de los libros se pueden realizar algunas de las siguientes actividades:

EL PERSONAJE FAVORITO DE TU CUENTO ES…..

• Preguntar al niño ¿Cuál es el personaje que más le agrado? ¿Por qué?.

• Realizar un dibujo en el que imagine como se portaría si fuera ese personaje.

• Platicar con sus compañeros sobre las historias que se le ocurran.

DE CUENTO A ROMPECABEZAS

• Enseguida de la lectura del cuento elegido, solicitar al alumno que realice su propia historia.

• Dibujar un suceso en cada hoja y pegarla en una cartulina.

• Marcar la secuencia de cada suceso.

• Narrarlo

...