Productos Del Curso Metodologia De La Enseñanza Del Español

DIRECCION GENERAL DE FORMACION CONTINUA PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACION

CURSO DE FORMACION CONTINUA CICLO ESCOLAR 2011-2012

CURSO: METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL

CLAVE DEL CURSO: SEP210164 CLAVE: JAL091

INSTITUCION DONDE SE IMPARTE: ESCUELA PRIMARIA URBANA N° 393

“COMUNIDAD INDIGENA”

MUNICIPIO: TLAJOMULCO DE ZUÑIGA

DATOS PERSONALES: PALMIRA MARIBEL RODRIGUEZ ESCOBEDO

ESCUELA 1: CARLOS ENRIQUE CASTILLO PERAZA T/M C.C.T.

14EPR1255G NIVEL: PRIMARIA GRADO QUE ATIENDO: 4°

ESCUELA 2: MARIANO ALDAMA T/V C.C.T: 14DPR4146V

NIVEL: PRIMARIA GRADO QUE ATIENDO: 2°

SESION 1: Lectura de G. Inostroza. 5 TENDENCIAS EN LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE.

La tarea del educador en la enseñanza del lenguaje y la tarea de leer.

Es indudable la enorme tarea que tenemos los docentes, replantear nuestro quehacer, redefinir nuestro rumbo de acuerdo con un mundo que ha cambiado con las nuevas aportaciones científicas, tecnológicas y las propias de la investigación educativa. De igual manera es importante modificar nuestras prácticas docentes enfocadas a la enseñanza del lenguaje el cual nos dará las herramientas necesarias para afrontar los retos que la actual sociedad requiere. En estos tiempos necesitamos ejercer una docencia transformadora, profesional, creativa; enseñar para el cambio, para lo nuevo, incluso para lo desconocido.

El lenguaje en los niños debe ser adquirido de forma creativa y lo mas apegada a su realidad, de esta manera sus aprendizajes serán más significativos y podrán apropiarse de la lengua de forma natural y siempre apegada a sus necesidades.

Se dice que los alumnos construyen sus propias competencias en la producción de textos y en la lectura y es papel fundamental de los maestros crear las condiciones que lo favorezcan, y para esto debemos detectar los intereses de cada niño, crear condiciones de interacción con los textos, estimular a los alumnos a desarrollar las operaciones mentales por medio de actividades bien planeadas y adecuadas a su contexto. No debemos dejar de lado la importancia de la evaluación en el proceso de aprendizaje que ayuda a regular dicho proceso.

En mi opinión personal debo decir que la tarea de los docentes es cada vez más complicada pues la sociedad requiere de personas cada vez más preparadas, seres competentes que resuelvan los diferentes problemas que se les presenten en su vida cotidiana de forma responsable, para todo esto es necesario que nos renovemos con una actitud positiva, responsable, comprometida y congruente con las exigencias reales del mundo en el que vivimos.

SESION 2: COMPETENCIA EN LA LECTURA.

“La competencia en lectura es la comprensión, uso y reflexión sobre textos escritos, con el fin de lograr las metas personales, desarrollar el conocimiento y potencial propios y, participar en la sociedad”

TIPOS DE TEXTOS: continuo y no continuo.

Textos continuos: narración, exposición, descripción, argumentación, instrucción, un documento o registro e hipertexto.

Textos no continuos: cuadros y graficas, tablas y matrices, diagramas, mapas, formas, hojas de información, convocatorias y publicidad, comprobantes y certificados.

El tipo de texto que trabajé con mi grupo de 2° grado fue La Narración

VENTAJAS DESVENTAJAS

Estimula su imaginación

Les gustan este tipo de actividades

Les ayudó mucho las imágenes del cuento

Se enseñan a dar secuencia lógica de hechos en una historia

Mejoran su redacción

Ponen en práctica las partes del cuento (inicio, desarrollo y desenlace)

No todos fueron capaces de desarrollar bien la narración.

Para algunos fue cansado porque pusieron muchos detalles en la historia.

Algunos no terminaron por no saber que escribir

Pidieron mucha ayuda para resolver la actividad.

SESION 3: LECTURA DE DIAZ BARRIGA, F. (2003) COGNICION SITUADA Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Texto argumentativo de como abordo la enseñanza del español.

Durante ya hace varios años se ha manejado los términos de aprendizaje significativo, y ahora con la reforma educativa se pretende que en el área de español se trabaje con el enfoque comunicativo-funcional cosa que fue cambiando a lo que planteaban los anteriores programas de estudio. El enfoque de los actuales programas como su nombre lo indica es que todo el tiempo se favorezca la comunicación y que esta sea funcional, un ejemplo sería que los alumnos escribieran una carta en la cual se tenga un destinatario real y que exista un propósito concreto para su realización, el realizar una actividad de estas serian de mucho interés y de un aprendizaje significativo, cosa contraria a los enfoques que hace muchos años se manejaban en donde era pura teoría y donde los alumnos no sabían para que realizaban dicha actividad, ahora con los nuevos planteamientos de los programas 2011, el alumno vivencia su aprendizaje y sabe cuál es el fin de eso que está realizando, sabiendo que en algún momento de su vida volverá a realizar y contará con la experiencia para hacerlo con éxito.

La lectura que hice sobre cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo me llevó a coincidir que realmente los proyectos que estamos trabajando con los alumnos los deben de llevar a los aprendizajes significativos, también me queda claro que no se logrará de la noche a la mañana pues algunos de los alumnos están acostumbrados a

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