Proyecto De Lengua
Enviado por anelarogui66 • 29 de Mayo de 2014 • 1.280 Palabras (6 Páginas) • 744 Visitas
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PROYECTO DE LENGUA. NIVEL 5 AÑOS
“EL DESAFÍO DE EXPRESARNOS”.
FUNDAMENTACIÓN
Durante el período inicial luego de realizado el diagnóstico se detectó, a nivel de todo el centro escolar, como área debilitada la de lenguaje y en particular la oralidad.
Sabemos que la experiencia y estímulo que los niños tienen en sus hogares determinan en gran medida los diferentes grados de desarrollo de sus competencias lingüística y cognitivas al llegar al nivel inicial. Por tanto se tratará de ofrecer instancias que permitan desarrollar capacidades que aún no se han desarrollado pero que están en proceso de lograr (zona de desarrollo próximo: Vygotski). En suma lograr que desarrollen competencias comunicativas (conocimientos y capacidad de utilizar el lenguaje en cada situación y bajo condiciones particulares).
Buscamos convertir el aula en un escenario comunicativo donde se le brinda al niño la posibilidad de interactuar con otros para llegar a ser usuarios competentes de la oralidad a través de estrategias de intervención como:
- Fomento de la comunicación: a través de diferentes estructuras del habla: maestro que habla a todo el grupo o a grupos pequeños, a un niño; intercambio lingüísticos de niños entre sí.
- Negociación de los contenidos comunicativos: hablar acerca de temas de interés para los niños, propuestos por ellos.
- Creación de rutinas interactivas: pautas para iniciar o cerrar determinadas tareas, rutinas de saludos, bienvenidas, agradecimientos.
- Aprendizaje cooperativo: trabajo en pequeños grupos heterogéneos con el fin de producir aprendizajes individuales.
Teniendo en cuenta las características de los niños del nivel, todas las propuestas se apoyarán en todas las expresiones (corporal, musical, plástica) como forma necesaria para que exprese todo aquello que siente y piense.
COMPETENCIAS.
4-Uso del lenguaje oral para comprender y ser comprendido, valerse por sí mismos en sus actividades habituales, expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos.
8- Capacidad de expresarse integralmente, anticipar informaciones y significados de portadores de texto e interesarse en mensajes escritos y leídos.
OBJETIVOS.
• Promover situaciones comunicativas para formar usuarios competentes de la lengua materna.
• Generar espacios de exploración, manipulación, comunicación favoreciendo el pensamiento y la imaginación creativa.
CONTENIDOS.
ÁREA 1: Conocimiento de sí mismo.
C1: El niño y la construcción de su conciencia corporal.
o Juego: el juego natural, el juego organizado (folklórico, rondas, manchas), el juego codificado (deporte individual o en grupo, deporte en general).
o Ejercitación de la destreza manual y el campo visual favoreciendo el manejo corporal a nivel global y segmentario: lanzar, trepar, tomar, digitar. Evolución del gesto gráfico, diferenciándolo del dibujo y del aprendizaje de la escritura.
o Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y capacidad de esfuerzo en la propia actividad.
C2: El niño y su vida afectiva.
o Acompañar al niño hacia el desarrollo: moral y ético temprano, con actitudes de cooperación, respeto, sensibilidad, tolerancia, solidaridad, autoestima, confianza en sí mismo.
ÁREA 2: Conocimiento del ambiente.
C2: Conocimiento social y relaciones entre las personas y las formas de organización.
o Respeto por el ritmo de trabajo propio y el de los demás: trabajo en grandes y pequeños grupos.
o Expresión de lo que siente y necesita a través de distintos modos de comunicación.
ÁREA 3: Comunicación.
C1: Expresión:
Lenguaje.
- Uso del lenguaje oral en contextos cotidianos, lúdicos y convencionales.
- Texto literario: uso del lenguaje literario como aproximación del niño a valores estéticos: género lírico: poema, rondas, prosa, canción, adivinanzas, género narrativo: diferentes modalidades, la historia, el tema, escritos de ficción: cuentos, leyendas, mitos. Elementos paratextuales: tapa contratapa, hojas, páginas, etc.
- Uso de la lengua escrita: la escritura convencional, portadores de textos.
- La presentación y utilización de distintos portadores de textos.
- Diferenciación entre los textos, según sea su intención e interpretación.
- La escritura convencional (producción cuando se manifieste Interés).
Música
El sonido como fuente de sensibilización.
- exploración de las posibilidades sonoras que le ofrece su propio cuerpo: percusión corporal
Sonido y movimiento.
Su entorno:
- Experimentación y producción de sonidos: percutir, golpear,etc
- Sonido – silencio.
La canción y sus diferentes géneros:
- Ecos rítmicos: sugeridos por la maestra y elaborados por los
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Enviado por anelarogui66 • 29 de Mayo de 2014 • 1.280 Palabras (6 Páginas) • 744 Visitas
PROYECTO DE LENGUA. NIVEL 5 AÑOS
“EL DESAFÍO DE EXPRESARNOS”.
FUNDAMENTACIÓN
Durante el período inicial luego de realizado el diagnóstico se detectó, a nivel de todo el centro escolar, como área debilitada la de lenguaje y en particular la oralidad.
Sabemos que la experiencia y estímulo que los niños tienen en sus hogares determinan en gran medida los diferentes grados de desarrollo de sus competencias lingüística y cognitivas al llegar al nivel inicial. Por tanto se tratará de ofrecer instancias que permitan desarrollar capacidades que aún no se han desarrollado pero que están en proceso de lograr (zona de desarrollo próximo: Vygotski). En suma lograr que desarrollen competencias comunicativas (conocimientos y capacidad de utilizar el lenguaje en cada situación y bajo condiciones particulares).
Buscamos convertir el aula en un escenario comunicativo donde se le brinda al niño la posibilidad de interactuar con otros para llegar a ser usuarios competentes de la oralidad a través de estrategias de intervención como:
- Fomento de la comunicación: a través de diferentes estructuras del habla: maestro que habla a todo el grupo o a grupos pequeños, a un niño; intercambio lingüísticos de niños entre sí.
- Negociación de los contenidos comunicativos: hablar acerca de temas de interés para los niños, propuestos por ellos.
- Creación de rutinas interactivas: pautas para iniciar o cerrar determinadas tareas, rutinas de saludos, bienvenidas, agradecimientos.
- Aprendizaje cooperativo: trabajo en pequeños grupos heterogéneos con el fin de producir aprendizajes individuales.
Teniendo en cuenta las características de los niños del nivel, todas las propuestas se apoyarán en todas las expresiones (corporal, musical, plástica) como forma necesaria para que exprese todo aquello que siente y piense.
COMPETENCIAS.
4-Uso del lenguaje oral para comprender y ser comprendido, valerse por sí mismos en sus actividades habituales, expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos.
8- Capacidad de expresarse integralmente, anticipar informaciones y significados de portadores de texto e interesarse en mensajes escritos y leídos.
OBJETIVOS.
• Promover situaciones comunicativas para formar usuarios competentes de la lengua materna.
• Generar espacios de exploración, manipulación, comunicación favoreciendo el pensamiento y la imaginación creativa.
CONTENIDOS.
ÁREA 1: Conocimiento de sí mismo.
C1: El niño y la construcción de su conciencia corporal.
o Juego: el juego natural, el juego organizado (folklórico, rondas, manchas), el juego codificado (deporte individual o en grupo, deporte en general).
o Ejercitación de la destreza manual y el campo visual favoreciendo el manejo corporal a nivel global y segmentario: lanzar, trepar, tomar, digitar. Evolución del gesto gráfico, diferenciándolo del dibujo y del aprendizaje de la escritura.
o Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y capacidad de esfuerzo en la propia actividad.
C2: El niño y su vida afectiva.
o Acompañar al niño hacia el desarrollo: moral y ético temprano, con actitudes de cooperación, respeto, sensibilidad, tolerancia, solidaridad, autoestima, confianza en sí mismo.
ÁREA 2: Conocimiento del ambiente.
C2: Conocimiento social y relaciones entre las personas y las formas de organización.
o Respeto por el ritmo de trabajo propio y el de los demás: trabajo en grandes y pequeños grupos.
o Expresión de lo que siente y necesita a través de distintos modos de comunicación.
ÁREA 3: Comunicación.
C1: Expresión:
Lenguaje.
- Uso del lenguaje oral en contextos cotidianos, lúdicos y convencionales.
- Texto literario: uso del lenguaje literario como aproximación del niño a valores estéticos: género lírico: poema, rondas, prosa, canción, adivinanzas, género narrativo: diferentes modalidades, la historia, el tema, escritos de ficción: cuentos, leyendas, mitos. Elementos paratextuales: tapa contratapa, hojas, páginas, etc.
- Uso de la lengua escrita: la escritura convencional, portadores de textos.
- La presentación y utilización de distintos portadores de textos.
- Diferenciación entre los textos, según sea su intención e interpretación.
- La escritura convencional (producción cuando se manifieste Interés).
Música
El sonido como fuente de sensibilización.
- exploración de las posibilidades sonoras que le ofrece su propio cuerpo: percusión corporal
Sonido y movimiento.
Su entorno:
- Experimentación y producción de sonidos: percutir, golpear,etc
- Sonido – silencio.
La canción y sus diferentes géneros:
- Ecos rítmicos: sugeridos por la maestra y elaborados por los
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