Proyecto De Literatura Infantil

Para Primer ciclo de E.G.B

Prof. Marisa S. di Giuli[i]

NOMBRE “Los chicos escritores”

TIPO Pedagógico - didáctico

ÁREA EJE Prácticas del Lenguaje

ÁREAS INTEGRADAS Formación Ética y Ciudadana. Educación Plástica. Matemática

(Espacio, formas y medidas)

DOCENTE Prof. Marisa di Giuli

TIEMPO abril a noviembre

Se dedican tres horas semanales para el taller y dos horas para trabajar la sistematización de la lengua escrita y ortografía a fin de apoyar y enriquecer el trabajo de los talleres

DIAGNÓSTICO Los alumnos manifiestan un gran interés y entusiasmo por escuchar, leer y escribir literatura infantil.

También se percibe la necesidad de comunicar las propias producciones.

PROPÓSITOS

Crear un espacio en el aula para que los alumnos exploren a través de actividades de taller, la capacidad liberadora de la palabra y algunas estrategias de invención de historias.

Favorecer la expresión oral y el enriquecimiento del vocabulario. La apropiación de lo trabajado dependerá de la movilización interna que genere en cada chico.

Las actividades de la hora de sistematización de la lengua escrita tenderán a enriquecer la producción de los talleres.

También se aspira a favorecer el intercambio social de los niños.

FUNDAMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

"Gramática de la fantasía" de Gianni Rodari, Ed. Colihue

Orientaciones dadas en cursos, seminarios y ateneos de CePA sobre literatura infantil y juvenil, por las profesoras Cecilia Bajour, Alicia Cantagalli y Adela Castronovo, entre otros

"Guía de la literatura infantil" de Marc Soriano, traducción de Graciela Montes, Ed. Colihue "La frontera indómita" de Graciela Montes, Fondo de Cultura Económica

"El corral de la infancia" de Graciela Montes Ed. Colihue

"Imaginaria" Revista quincenal de Literatura Infantil y Juvenil Codirector Roberto Sotelo (www.imaginaria.com.ar –¬boletin@imaginaria.com )

Revista "La mancha" Papeles de literatura infantil y juvenil

Otras lecturas personales de las maestras.

OBJETIVOS

Que los alumnos:

Produzcan textos en actividades lúdicas y originales.

Valoren el intercambio de la propia producción y la de los otros.

Reafirmen su capacidad inventiva.

Escriban, lean, corrijan y reescriban su trabajo en borradores.

PRODUCTOS

Los productos de estos talleres son los libros escritos y armados por los niños, en los que se incluirán antologías y colecciones.

También se arma el libro del taller “Los chicos escritores” en papel y digitalmente.

Varias de las producciones estarán en la Antología literaria del grado y también estarán grabadas en un casete.

ACTORES

Los alumnos, la maestra de grado y la bibliotecaria.

PUNTEO DE CONTENIDOS

La escritura con un propósito (con significación).

La invención de textos en fundón de consignas acotadas.

Leer para escribir.

Escribir para leer.

Pensar y repensar la forma en que se expresarán las ideas.

El cuento tradicional: características relacionadas con su origen oral, versiones, componentes (hechos, personajes, lugar, tiempo), estructura canónica, conectores temporales.

El sistema notacional: signos de puntuación y de exclamación, convenciones ortográficas (ortografía de la palabra, mayúsculas), se trabajará en la hora de sistematización de la lengua escrita. El libro (tapa, contratapa, lomo, portada, dedicatoria, índice, título, autor, editorial, ilustrador, colección, etc.)

El respeto por la producción del otro.

La valoración de la comunicación.

El placer en la realización de una actividad lúdica.

ACTIVIDADES

En este taller se realizan actividades de escritura individuales, por parejas, en grupo y colectivamente.

Para armar libros los alumnos aprenden a organizar la información en una tapa, a crear el texto de la contratapa y a determinar qué oraciones del trabajo escrito en el borrador ubicará en cada página del libro. Respetan los pasos que los llevarán al producto final: escritura en el borrador preguntando todo lo que necesiten, lectura, corrección, muestra, corrección, lectura, determinación de qué oraciones en cada página y el espacio que dejarán para ilustrar, pasado en limpio del texto en las hojas del original, ilustración, realización de la tapa y la contratapa en lápiz, muestra y pasado en limpio e ilustración de ambas. Comunicación y exposición de la obra terminada.

La exposición de las obras se hace en la cartelera del aula "Los

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