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TEXTO LITERARIO Y EXPOSITIVO

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Enviado por:  BIGMARI  06 agosto 2012
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Palabras: 301   |   Páginas: 2
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EJEMPLO DE CLASE DE ESPAÑOL 1ER GRADO

TIPOS DE TEXTO Expositivo y Literario

Llevar 2 libros del mismo tema. 1 narrativo y otro explicativo (inv)

Los niños tienen que observar las imágenes que hay en cada libro y responder:

-En cual es posible encontrar información real sobre……..

-En cual hay una historia imaginada

-Cual creen que sea más útil para investigar sobre……….

Bueno pues es que…..

Ahora checamos otros libros o por equipos se reparten libros (de cuentos rimas historia, ciencias, etc) para que los niños los exploren y comenten d que trata cada uno, que ven en las imágenes, de que trata los libros,

De que trata cada uno, como son las ilustraciones, cual sirve para encontrar información real sobre el tema

Un texto expositivo es aquel que informa (enseña)

Un texto literario es cuando alguien escribe, plasma en cada una de sus palabras: emociones, sentimientos e ideas y a estos escritos es a lo que llamamos

Entonces que textos nos sirven para conocer más sobre algún tema que nos interese

Guía Didáctica. Español 1er Grado

Objetivo: Los alumnos identificaran los tipos de texto expositivo y literario, así como , cual es la función de cada tipo de texto.

Recursos didácticos Evaluación

HRS. 30 min

Contenido: Tipos de texto

-Texto expositivo

-Texto literario

ESTRATEGIAS E-A -El profesor elegirá un tema de interés en los niños y de este modo mostrara a los alumnos dos libros. Uno con el tipo de texto expositivo y otro con el texto literario.

-Los alumnos observaran cada libro y con ayuda del docente podrán ir diferenciando cada tipo de texto.

-E l docente expondrá brevemente qué es un texto expositivo, un texto literario y para qué sirve cada uno.

Material Didáctico

-Libros

-Pizarrón

-Plumón

Evaluación -Con ayuda de los padres, el alumno ira identificando el texto expositivo y el texto literario, conforme a los temas de interés del pequeño en libros, revistas, internet, etc., existentes en casa.

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