Charles Chaplin Reporte De Lectura
Enviado por pablohernandez • 2 de Marzo de 2015 • 669 Palabras (3 Páginas) • 263 Visitas
NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE LA EVALUACIÓN
La
evaluación
es quizás el proceso más vital de la formación profesional. La evaluación
es el estímulo más importante para el aprendizaje
, por lo que las tareas de evaluaciónnecesitan ser elaboradas teniendo esto en mente.Un sistema de evaluación de alta calidad permite orientar de manera correcta los diferentesaspectos de un curso, brinda a los estudiantes una retroalimentación apropiada, asegura quelos buenos estudiantes sean reconocidos por haber aprendido lo suficiente, y sirve de basepara certificaciones reconocidas por todos. Cuando los procedimientos son correctos, losestudiantes pueden confiar en la calidad de su formación, y los empleadores pueden confiaren los estudiantes calificados. Sin embargo, esta confianza puede verse amenazada.
“En formación profesional la evaluación necesita ser pensada no como comparación entre
individuos, sino como un proceso de recolección de evidencias y de formulación de juicios
sobre la medida y la naturaleza del progreso hacia los desempeños requeridos”.
“Los estudiantes deben salir de un curso de formación profesional equipados paraautoevaluarse a lo largo de sus vidas profesionales”.
“Actualmente, los estudiantes aprenden más acerca de la autoevaluación a través de sus
propias reflexiones informales sobre su desempeño en las pruebas de evaluación, pero esto
es insuficiente”.
LOS CUATRO PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN
VALIDEZ:
Son válidas cuando ellas evalúan lo que pretenden evaluar. Esto selogra cuando: Los evaluadores son completamente conscientes de lo que debeevaluarse.La evidencia es recogida a través de tareas que están claramente relacionadas con loque está siendo evaluado.El muestreo de las diferentes evidencias es suficiente para demostrar que loscriterios de desempeño han sido alcanzados.
CONFIABILIDA:
Las evaluaciones son confiables cuando son aplicadas einterpretadas consistentemente de estudiante a estudiante y de un contexto a otro.
FLEXIBILIDAD:
Las evaluaciones son flexibles cuando se adaptansatisfactoriamente a una variedad de modalidades de formación y a las diferentesnecesidades de los estudiantes.
IMPARCIALIDAD:
Las evaluaciones son imparciales cuando no perjudican a losalumnos particulares-por ejemplo, cuando todos los estudiantes entienden lo que seespera de ellos y de qué forma tomará la evaluación. (HAGAR 1994).
“Bajo un sistema de
evaluación centrado en competencias
, los evaluadores hacen juiciosacerca de si un individuo satisface un estándar o un
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