Educación Para Todos

Educación para todos

Marco de acción para las Américas

Preámbulo

Los países renuevan en el presente Marco de Acción Regional sus compromisos de Educación Para Todos para los próximos quince años.

Los países de la Región basan sus propósitos y acción en el reconocimiento al derecho universal de todas las personas a una educación básica de calidad desde su nacimiento.

Los países expresan su convicción de que la educación es el eje central del desarrollo humano sostenible, estimulan la ampliación de la oferta de oportunidades educativas de calidad, y promueven en sus ciudadanos y ciudadanas, la conciencia de sus derechos y responsabilidades.

La diversidad de situaciones nacionales e, incluso, la heterogeneidad al interior de cada país, dificulta la formulación de estrategias homogéneas para alcanzar los objetivos y compromisos comúnmente trazados, demandando que cada país convierta los compromisos regionales en metas nacionales, de acuerdo a sus propias potencialidades.

Los países de la Región se comprometen a establecer en el ámbito nacional, mecanismos de concertación de políticas públicas, que expresen la corresponsabilidad que asumen los organismos del Estado, el sector privado y la sociedad civil para definir y alcanzar metas específicas, así como para rendir cuentas periódicamente. .

I. Logros y temas pendientes

Se propone consolidar los principales logros de “Educación para Todos”, alcanzados por la región durante la década de los noventa. En el ámbito regional, se cuentan:

• Aumento importante en el cuidado de la primera infancia y su educación

• Incremento significativo de la oferta educativa

• Ampliación del número de años de escolaridad obligatoria.

• Disminución relativa del analfabetismo

• Priorización de la calidad como objetivo de las políticas educativas.

• Creciente preocupación del tema de la equidad y de la atención a la diversidad en las políticas educativas.

• Inclusión progresiva de temas de educación para la vida en las modalidades formal y no formal.

• Apertura a la participación de actores múltiples

• Consensos sobre la educación como prioridad nacional y regional.

Se reconoce que, a pesar de estos logros, quedan algunos temas pendientes:

• Insuficiente atención al desarrollo integral de la primera infancia

• Altas tasas de repetición y deserción en primaria,

• Baja prioridad de la alfabetización y educación de jóvenes y adultos

• Bajos niveles de aprendizaje de los alumnos.

• Baja valoración y profesionalización de los docentes.

• Persistencia de inequidad en la distribución de los servicios educativos, en su eficiencia y calidad.

• Falta de articulación entre los distintos actores involucrados en la “Educación para Todos”.

• Insuficiente disponibilidad y utilización de las tecnologías de información y comunicación.

II. Desafíos asumidos en el marco de acción regional

Los temas pendientes plantean desafíos que los países de la Región se han comprometido a encarar en los años venideros, bajo un común denominador de búsqueda de la equidad, de igualdad de oportunidades, de calidad educativa y de corresponsabilidad social.

Los desafíos son los siguientes:

• Incrementar la inversión social en la primera infancia, aumentar el acceso a programas de desarrollo infantil y mejorar la cobertura de la educación inicial.

• Garantizar el acceso y la permanencia de todos los niños en la educación básica.

• Asegurar el acceso a la educación de calidad a toda la población.

• Otorgar mayor prioridad a la alfabetización y educación de jóvenes y adultos

• Continuar con el mejoramiento de la calidad en la educación básica

• Formular políticas educativas

• Incrementar y reasignar recursos.

• Ofrecer altos niveles de profesionalización a los

• Adoptar y fortalecer el uso de tecnologías de información y comunicación.

Teniendo en cuenta los logros ya alcanzados, los temas pendientes y sus desafíos, el Marco de Acción Regional compromete a los países en los siguientes propósitos:

III. Los compromisos del marco de acción regional

1. Atención y Educación de la Primera Infancia

Teniendo en cuenta que:

• El aumento sostenido de recursos para el cuidado y desarrollo integral de los niños en su primera infancia.

• En este período de la vida es de enorme importancia la acción convergente y articulada de las instituciones que ofrecen:

o Servicios de salud, nutrición, educación y bienestar familiar.

o Programas dirigidos a familias y comunidad.

o Educación inicial, básica y alfabetización y educación de adultos.

Los países se comprometen a:

• Aumentar la inversión de recursos y el acceso a programas de desarrollo integral de los niños.

• Sostener los logros alcanzados e incrementar la atención educativa inicial a partir de los cuatro años de edad.

• Mejorar la calidad de los programas de desarrollo integral y educación de la primera infancia mediante:

o El fortalecimiento de los sistemas de capacitación y acompañamiento a la familia.

o El fortalecimiento de los procesos de monitoreo y evaluación de los

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