Evaluación Formativa!

Para desarrollar la planeación didáctica es necesario revisar los contenidos programáticos de la asignatura, considerar la frecuencia de resultados del diagnóstico de conocimientos de antecedente con que cuenta el grupo a atender, el tiempo disponible para el curso, lo anterior para tener los criterios suficientes para hacerlos los cortes necesarios a los contenidos toda vez que el tiempo disponible para la asignatura generalmente no es suficiente para cubrir todos los contenidos situación que se agrava ante la necesidad de retomar temas de antecedente que son indispensables para que el estudiante aborde nuevos saberes, así mismo por los eventos académicos que surgen en el transcurso de la trayectoria escolar de manera que resulta que aun cuando en el programa se disponga un número determinado de horas esta se reducen considerablemente en la realidad.

Una vez hechos los cortes al programa , habiendo tomado los contenidos más significativos para que el estudiante los aborde en su formación integral que le garantice ser competente para continuar sus estudios en niveles superiores y desempeñarse eficientemente en la sociedad y en su caso en el campo laboral, procede establecer los objetivos de aprendizaje bajo un enfoque de competencias siguiendo para ello la recomendaciones establecidas en la Reforma Integral de Educación Media Superior.

Durante esta tarea no debemos perder de vista que los objetivos de aprendizaje deben ser diseñados de tal manera que se desarrollen las competencias genéricas y disciplinares que establece la RIEMS y que finalmente deben tributar al logro del perfil de egreso del estudiante.

Es necesario considerar también en el diseño de los objetivos de aprendizaje usar los verbos adecuados al nivel de aprendizaje con que deseamos con que se desempeñen los estudiantes en su aprendizaje y adecuados al tipo de conocimiento a abordar.

Otro punto a tener presente es el diseño de los objetivos, si los hacemos adecuadamente nos llevaran al diseño adecuado de actividades de enseñanza y aprendizaje lo que nos facilitara la construcción del plan de evaluación dado que en las actividades de aprendizaje se solicitara la elaboración de productos que evidencian las competencias esperadas a adquirir e implícitas en el objetivos de aprendizaje, así mediante los productos de aprendizaje y el desempeño durante su elaboración estaremos evaluando saberes.

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