Filosofía Educativa

FILOSOFÍA EDUCATIVA

La filosofía educativa que aquí expongo, parte de mi interpretación de la situación actual. La educación es un proceso continuo y dinámico que abarca la totalidad de la vida. Es influido por numerosos componentes, tales como la familia, la comunidad, los medios de comunicación, las iglesias, y por supuesto las escuelas y universidades. Todos estos componentes se integran en la vida del individuo. El proceso educativo puede subdividirse en dos: el proceso de socialización, llamado formal; y el proceso informal, que toma como base el estudio sistemático de la naturaleza, la sociedad y la cultura, y el desarrollo de valores, capacidades y entendimientos que contribuyan a la construcción de una sociedad democrática. La educación del proceso de socialización debe apoyar al estudiante en el proceso de comprender la sociedad y la cultura en que vive. Debe ofrecerle la posibilidad de apropiarse de las herramientas que esa cultura le ofrece, a la vez que fortalece su capacidad crítica e imaginativa para transformar las situaciones que limitan su desarrollo y de los demás ciudadanos. Los seres humanos no son totalmente autónomos e independientes, sino más bien seres socioculturales e interdependientes. Están enraizados en sus sociedades y culturas las cuales les ofrecen tanto posibilidades de crecimiento como limitaciones. Una de las labores de la escuela es mejorar los procesos de aprendizaje-enseñanza. A la vez se debe fortalecer la capacidad crítica e imaginativa. Para que los procesos de aprendizaje-enseñanza sean lo más efectivos es necesario tomar en consideración las teorías de aprendizaje existentes así como las continuas prácticas de los maestros. Desde temprano el estudiante debe relacionarse con la historia, mitos y leyendas de su cultura. Éstas ofrecen un marco para el desarrollo de su identidad. Así desde pequeño el niño debe estar expuesto a cuentos, poesías, canciones que estimulen, despierten y fortalezcan la imaginación. Cuando el estudiante entienda la ciencia como parte de la historia de la humanidad, descubre su sentido y comprende mejor muchas de sus interrogantes e investigaciones. La escuela tiene que trabajar también para que el estudiante adquiera un sentido de identidad dentro de la cultura en que se desarrolla y para que reconozca la posibilidad de crear su espacio en la sociedad. Nuestra sociedad y nuestra cultura son diversas y complejas. Apoyar el desarrollo del sentido de identidad del estudiante no es tarea sencilla. La escuela es parte de un grupo de instituciones que inciden en el desarrollo del estudiante. Antes de entrar a la escuela, y mientras están ene la escuela, el estudiante, mediante sus relaciones familiares y comunitarias, participa en un proceso de socialización y desarrollo de mentalidades. Las mentalidades de un individuo constituyen el conjunto de sus valores, aspiraciones, o ansiedades. En una importante medida, las condiciones económicas y sociales conforman esas mentalidades. Un sistema público y universal de enseñanza atiende la población escolar de cada uno de las clases sociales: profesionales y medias; trabajadores; grupos de bajos ingresos y sectores excluidos del mercado de empleo. En algunos sectores de la población escolar la labor de la escuela ha sido relativamente efectiva. No debemos olvidar los reconocimientos que algunos de los estudiantes han recibido en ferias científicas, certámenes literarios, exposiciones de artes, conciertos musicales, y en algunos casos en foros internacionales. También debemos reconocer los valores cívicos de un gran número de ellos. Ahora bien, a la escuela le ha resultado particularmente difícil apoyar el crecimiento y desarrollo de sectores significativos de la población estudiantil. En su mayoría, estos estudiantes reflejan los índices más bajos de aprovechamiento académico, una alta incidencia de fracasos y deserción en las clases. La mayor parte de estos estudiantes vive la labor escolar como algo enfadoso, a lo cual hay que sobrevivir a base del menor esfuerzo. Es necesario integrar los esfuerzos de otros docentes, como los trabajadores sociales y orientadores, quienes colaboran en el desarrollo social y emocional del estudiante. El trabajo en equipo contribuye a establecer en la escuela un ambiente de colaboración, intercambio y sana convivencia que es ejemplo de la comunidad extraescolar que interesamos construir. En este ambiente el estudiante se siente en libertad de compartir

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