Proyecto Por Competencias - Habilidades Y Competencias Del Siglo XXI Para Los Nuevos Aprendices Del Nuevo Milenio En Los Países De La OCDE- Enseñanza Para La Comprensión.

La OCDE es creada por una asociación de países que buscan entrar a evaluar su nivel educativo frente a las políticas capitalistas de desempeño de las sociedades en la parte productiva, puesto que para estos países el futuro depende de conocimientos, destrezas y competencias, el progreso en las bases teóricas de evaluación de destrezas y competencias para vidas responsables y exitosas en una sociedad moderna y democrática que enfrenta los desafíos del presente y del futuro, es la principal tesis de la OCDE; con el fin de poder evaluar estos procesos de desempeño se crean barias instituciones que permiten analizar cada una de las perspectivas de desarrollo de competencias, como lo son : INES,RED A, CCC,HCI,ILSS,PISA.

La definición y selección de competencias se consolida como las bases teóricas y conceptuales, bajo la tesis que el trabajo realizado en un ambiente internacional e interdisciplinario posibilita la creación de un entendimiento común del tema; la selección de competencias desde el razonamiento, la defensa de las competencias particulares por países o grupos políticos; la definición y formación de conceptos de competencias en contextos científicos y teóricos y suposiciones implícitas que influyen en la manera como se forman los conceptos de las competencias; y las consideraciones empíricas que operan desde la medición y operacionalización de conceptos ,marcos para resultados empíricos; las fuentes se toman desde dos bases primero los documentos producidos por los proyectos ,el segundo entrevistas semiestructuradas con actores claros, breves descripciones que se concluyen con una discusión del proceso de selección y definición de competencias y consideraciones empíricas, estas son las principales consideraciones de las cuales toma como base procedimental el proyecto realizado por la OCDE cada de las instituciones que conforman la OCDE se definen de la siguiente manera de acuerdo a su intencionalidad y resultado:

La CCC se concibe como el dominio de competencias conocimientos y destrezas relacionados con los resultados de educación para un sentido amplio como respuestas a las necesidades de la vida en la esfera social y económica, en donde se plantea la pregunta ¿Qué necesitan los jóvenes adultos que complementaran su educación formal en términos de destrezas para poder jugar en la sociedad un papel constructivo como ciudadano?, desde allí se busca producir un conjunto de instrumentos empíricamente probados para medir la CCC, desde allí o desde esta metodología se crea el Kit de Sobrevivencia que se desempeña por ,la orientación en el mundo político, social, y económico , la capacidad de resolver problemas en situaciones diarias y criticas, las destrezas de comunicación, el grado de autonomía y los valores humanos y críticos en donde se busca medir si se ha alcanzado un nivel mínimo de competencias necesarias para que el individuo viva una vida individual y socialmente valiosa.

Red A apunta a los indicadores de resultados de la educación que centra su tema en las competencias, el desarrollo de los estándares para la generación de indicadores de logros educativos y la aplicación de estos estándares a los datos existentes para ver su validez; en este grupo no se relaciona la destreza y el conocimiento con el currículo, que desarrolla conceptos claros sobre aprendizaje que se define como situaciones imprevistas en donde se desarrollan las capacidades de aprender, y se torna una concepción de competencias que supone un aprendizaje de alta calidad, las competencias se definen como conocimiento y destrezas y la motivación definida como las creencias, valores, habitas y emociones.

IALS se desempeña en cuanto al alfabetismo entre personas de diferentes países usando medidas específicamente desarrolladas para comparaciones transnacionales que mide las destrezas en tres áreas, la primera llamada alfabetismo de prosa que busca entender la información de textos ,la segunda el alfabetismo literario basado en conocimientos y destrezas requeridas para ubicar y usar información contenida en diversos formatos y la tercera el alfabetismo cuantitativo, conocimientos y destrezas para realizar operaciones aritméticas, de tal manera que el alfabetismo encuentra su definición como la habilidad de comprender y emplear la información escrita en las actividades diarias, para lograr las metas y desarrollar conocimientos y potencial; algo continuo que va de las destrezas mas básicas de decodificación a la comprensión de ideas complejas presentadas en formas escritas.

HCI en este se encuentra la relación entre educación y la capacitación y el conocimiento, las destrezas, las competencias y otros atributos, que definen el rol de experiencias para la vida en el desarrollo del capital humano.

PISA se encarga de la selección de competencias que se consolida como el programa para la evaluación del estudiante a nivel internacional.

Frente a las habilidades y competencias del siglo XXI para os nuevos aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE, se propone como objetivo principal el efecto de las nuevas tecnologías digitales en el desarrollo cognitivo de los jóvenes así como en sus valores, estilos de vida, y expectativas educativas y por otro lado examinar las respuestas al surgimiento de este fenómeno en termino de políticas educativas; esta dinámica consiste y se juega por el reforzar las escuelas para dar respuestas a necesidades sociales y económicas; para Common Core la mayor importancia del contenido del currículo más que de una enseñanza de habilidades como el pensamiento crítico a aprender a aprender, es necesario el conocimiento especifico desde donde se puede aplicar el conocimiento critico.

Las propuestas de OCDE desde la DeSeCo (definición y selección de competencias), tomando

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