Procesos Cognocitivos Trabajo Colaborativo

PROCESOS COGNOCITIVOS BASICOS

TRABAJO COLABORATIVO DOS

PRESENTADO POR:

LADY VIVIANA RONDON TOVAR

COD: 65630494

TUTOR:

JANETH VILLALBA

401506

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

“UNAD”

2011

1. Elabore un mapa conceptual de los temas: definición, manifestaciones, determinantes y tipos de atención. Provisto de estos conceptos observe un grupo de niños de primaria en dos situaciones: atendiendo a clase y mirando un video educativo. Describa lo que Usted observó en cada situación, organizando su informe en manifestaciones, factores y tipos de atención.

2. Defina la atención selectiva y argumente su definición.

* Revise y comprenda los temas: atención espacial, atención y percepción de objetos, procesamiento de la información no atendida, mecanismos de interferencia e inhibitorios de la atención selectiva.

La atención selectiva es la capacidad por la que un individuo pone en marcha, facilita el funcionamiento y controla los procesos y mecanismos por los que procesa una parte de la información del ambiente, utiliza determinados procesos y operaciones cognitivas y la respuesta determinada demandada de estos

La atención selectiva implica aspectos que presentan una clara función adaptativa; la selección de estímulos que se presentan en el ambiente que nos permite que no haya una sobrecarga del sistema cognitivo ante la gran riqueza y complejidad de la información entrante y la selección de procesos y respuestas que se van a realizar favorece que no se produzca una parálisis del organismo cuando el medio ambiente requiere simultáneamente respuestas incompatibles.

La atención espacial es la forma de procesamiento de capacidad de atención limitada que se puede distribuir de forma selectiva a lo largo del campo visual. En el foco espacial se explica como actúa la atención selectiva en el campo espacial, cuando la atención se dirige a una localización específica se facilita el procesamiento de aquellos estímulos que se hallan cercanos a dicha localización, desde esta perspectiva, el estudio de la atención en el espacio visual se ha interesado por establecer una analogía sobre la naturaleza y funcionamiento del foco atencional.

La atención puede actuar en distintas áreas del campo visual. Ahora bien, esta atención no es la misma sino que afecta de forma distinta a las distintas áreas afectadas. De hecho los estímulos que reciben mayor atención son aquellos que se encuentran contiguos en el espacio al foco, para facilitar la atención es inversamente proporcional al tamaño del foco: a medida que disminuye la concentración espacial, aumenta la concentración de recursos y el procesamiento de los estímulos que caen dentro del campo atencional es más rápido, preciso y detallado.

Percepción unida a la atención de Análisis por síntesis: preelaboración de una imagen del patrón estimular que separa los objetos, obteniendo así una imagen, para luego su procesamiento. Condensar la representación del estado y analizarlo mediante la atención focal.

La aparición abrupta de un estímulo (señal) en el campo de visión de un organismo "dispara" una respuesta de orientación hacia tal fuente estimular. En esta respuesta de orientación se ha disociado la orientación de los receptores de la orientación de la atención. De esta forma, aún cuando se mantiene constante la orientación de los receptores, la atención se orienta hacia la señal. Como consecuencia de ello, el procesamiento en ese lugar se ve facilitado durante un corto período de tiempo posterior a la captura de la atención. Posner y Cohen (1984) demostraron, no obstante, que posteriormente a este período de facilitación (200-300 ms) el procesamiento en el lugar señalado se veía empeorado. Ellos llamaron "Inhibición de Retorno" (IR) a este post-efecto negativo, al conceptualizarlo como la inhibición del retorno de la atención a un lugar previamente explorado. El mecanismo atencional subyacente al efecto de IR se considera de gran relevancia en la interacción de los organismos con su medio, al priorizar la adquisición de información en lugares nuevos, en detrimento de los previamente explorados. La IR se ha obtenido tradicionalmente sólo con tareas de detección y localización. De ahí que se haya conceptualizado el efecto como un sesgo de respuesta que actúa en la coordinación viso-motora. Sin embargo, en investigaciones recientes se ha demostrado que el efecto aparece también con tareas de discriminación, siendo el curso temporal del efecto dependiente de la dificultad de la tarea. En este trabajo presentamos un modelo atencional que da cuenta de estos datos. De acuerdo con este modelo, una vez capturada exógenamente la atención, la facilitación atencional perdura más o menos tiempo (inercia atencional) dependiendo del nivel de procesamiento en el que deba resolverse la tarea (detección de cambios de luminancia, detección de atributos, conjunción de atributos, categorización, etc.). Bien cuando la inercia atencional decae, o cuando el proceso facilitatorio es interrumpido con la aparición de una segunda señal exógena, se produce el pos efecto inhibitorio que da lugar a la inhibición de retorno.

3. DESCRIBA UNA SITUACIÓN DE DOBLE TAREA EN LA CUAL SE APLIQUE EL MODELO DE ASIGNACIÓN DE RECURSOS, SE PUEDA OBSERVAR EL EFECTO DE LA PRÁCTICA Y USTED LO EXPLIQUE POR EL MODELO DE LA AUTOMATICIDAD.

Se examinaron los efectos del envejecimiento normal en el ejecutivo central de la memoria de trabajo, en un paradigma de doble tarea, que consistía en el recuerdo a corto plazo de un polígono generado al azar, con interferencias selectivas en el intervalo de retención. El grupo de adultos mayores de 65 años (n = 30) era significativamente mejor que los adultos jóvenes (n =30) en inteligencia verbal según Vocabulario del WAIS-R, y no difería en el rendimiento en el recuerdo del polígono sin interferencia. El reconocimiento del

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