Historia ¿para Qué?

Tema: Historia ¿para qué?

Para iniciar hoy este reporte de lectura y reflexión de un libro tan revelador como lo es Historia ¿para qué? , aunado al desarrollo en clase con el apoyo del catedrático es que hoy en esta disertación personal que llevo a cabo es que reconozco que, tal vez por el desempeño del ejercicio docente en el nivel de preescolar había considerado que el abordaje de la historia iniciaba formalmente en una edad de primaria, secundaría; después de las lecturas realizadas en las diversas materias que se llevan en este primer semestre es que complementan o me vuelven consciente de una manera personal de ver la historia para mí.

La responsabilidad que como directivo conlleva acompañar a las docentes para el abordaje de la misma, ya que a la vez he leído y releído tanto el plan de estudios 2011 como el programa de Preescolar en lo que se refiere específicamente al campo formativo de Exploración y conocimiento del mundo, desde el cual se aborda en dos aspectos: mundo natural y, cultura y vida social.

Compartir estos puntos o directrices que he llevado al análisis los enlazo con la postura que Carretero señala en una reflexión a la que nos invita es: “se enseña a los alumnos la historia patria antes de que los esquemas temporales complejos, que permiten diferenciar el pasado próximo del lejano, estén preparados para esto”. por ello es que el programa de preescolar señala específicamente que este campo formativo se orienta a los aprendizajes que los alumnos pueden lograr sobre su cultura familiar y la de su comunidad.

La comprensión de la diversidad cultural, lingüística y social (costumbres, tradiciones, formas de hablar yu de relacionarse), así como de los factores que hacen posible la vida en sociedad (normas de convivencia, derechos, y responsabilidades, los servicios, el trabajo), son algunas nociones que se propician mediante el trabajo pedagógico en este campo formativo

Todo este preámbulo de inicio da cuenta del impacto que las lecturas de los primeros tres capítulos de esta bibliografía han iniciado en mi formación y sobre todo en la concepción personal; es necesario reconocer que tal vez no logre hasta este momento de estar redactando una visión clara de lo que requiero transmitir, pero en este primer esfuerzo es que iniciare de una manera sencilla y tal vez corta y breve de tal suerte que será necesario recapitular en un nuevo escrito después de valorado este primero.

Carlos Pereyra Historia ¿para qué? Capitulo 1

En este ensayo el autor nos permite identificar que no existe un discurso histórico, sino por el contrario este mismo se inscribe en una realidad social para las fuerzas en pugna, y que existe una vinculación directa e inmediata entre conocimiento y acción lo que nos lleva a reconocer que todo hecho que se suscita en nuestra actualidad tiene de antecedente un conocimiento por parte de quienes lo están promoviendo y lo considero así, la puesta en práctica de estrategias para obtener la acción que requieren resulte para sus fines. Dicho como lo señala Pereyra, la historia que se escribe en la historia que se hace. Por lo cual la lectura de una sola versión no permite tener una postura clara de lo que nosotros hemos decidido creer, así que el autor se apoya de esta idea “la función del historiador no es ni amar el pasado ni emanciparse de él, sino dominarlo y comprenderlo como clave para la comprensión del presente” , reconocer que durante largo tiempo la historia fue concebida como si le correspondiera mantener vivo el recuerdo de acontecimientos memorables, y a la vez como una colección de hechos ejemplares es definitivamente una de las maneras en que se piensa por algunos.

Pero uno de los

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