Impacto Del Proyecto Nacional De Guzman, Gomez, Perez Jimenez, Pacto De Punto Fijo En La Sociedad Colonial

Componentes personales y no personales

En el proceso de enseñanza-aprendizaje hay dos tipos de componentes; los personales y los no personales. En los primeros están incluidos el profesor; que actúa con un encargo social, con objetivos bien determinados y es sujeto del proceso pedagógico que enseña; y por otra parte está el alumno, que aprende, como objeto de la enseñanza y sujeto de su propio aprendizaje. Los componentes no personales del proceso o categorías didácticas, incluyen; los objetivos, los contenidos, los métodos, los medios, las formas y la evaluación de la enseñanza.

Qué rol debe jugar el profesor?

 Para favorecer un ambiente colaborativo utilizar formas de metodologías activas que propicien el diálogo y reflexión entre los participantes del proceso, partiendo del conocimiento de las características personales de cada uno de sus alumnos (fortalezas, debilidades, intereses) lo cual apunta a ser capaz de conocer los ritmos de aprendizaje de un grupo de trabajo para trazar la estrategia educativa a emplear.

 Dicha estrategia debe promover la atención a la diversidad y el aporte de cada uno de los miembros del grupo.

 Debe además, propender a la generación de habilidades sociales que les permitirán a los alumnos interactuar exitosamente. Algunas de ellas son:

♦ Escuchar atenta y respetuosamente, valorando el aporte y opinión de cada uno de sus compañeros-alumnos.

♦ Tomar la palabra para opinar, exponer y argumentar en torno a un tema.

♦ Expresarse con claridad y eficacia.

♦ Fomentar el trabajo en equipo y la diversidad de roles, de manera que se compartan las responsabilidades.

♦ Seleccionar y utilizar la forma adecuada el medio de enseñanza que favorezca un ambiente interactivo, creativo y colaborativo.

♦ Determinar y diseñar situaciones de enseñanza que estimulen el trabajo colaborativo.

♦ Cuidar que estas situaciones de enseñanza estén acordes con los intereses y necesidades de los alumnos.

♦ Durante el desarrollo del proceso debe asumir un rol de acompañamiento, de guía, de estimulación del desempeño de los alumnos.

♦ Debe crear situaciones problémicas, cuestionamientos, contradicciones, a fin de crear la necesidad de ayuda.

♦ Entregar a los alumnos orientación e información oportuna, resaltando conceptos relevantes, estimulando estilos y prácticas de interacción.

♦ Ayudar a los alumnos a realizar una reflexión metacognitiva del trabajo realizado.

♦ Generar espacios para la interacción de los alumnos con otros fuera del horario docente

A partir del papel

...