LÍNEA DEL TIEMPO DEL PARADIGMA CONDUCTISTA

ENSAYO SOBRE LAS TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE EDUCACIÓN

Introducción

El presente ensayo, tiene como finalidad el dar a conocer la importancia que ejercen las teorías contemporáneas de educación en la actualidad tomando como base los diferentes modelos pedagógicos que nos orientan a los docentes a elaborar nuestras planificaciones mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la que se toman en cuenta las funciones y secuencias de operaciones de la experiencia educativa, esto quiere decir la forma de enseñar y aprender.

Hablar de educación es usar una palabra muy amplia por su significado, pero en este trabajo la usaremos como un verbo, ya que mostraremos las diferentes maneras de transmitir conocimientos y habilidades a otras personas, cómo lograr que los alumnos tengan aprendizajes significativos, aprendizajes que fuera del salón de clases y de la institución educativa puedan utilizar para un mejor desarrollo personal y social. Sabemos que cada persona que sepa desempeñarse de manera personal y en la sociedad participando y resolviendo las situaciones que se le presentan en todos los ámbitos, será un ciudadano de bien para el país.

“Educar es convertir a alguien en persona. Y ser persona es sacar lo mejor de uno mismo; condición indispensable para alcanzar la reciprocidad con los otros” 1

Justamente ese es el tema del presente trabajo, identificar los diferentes enfoques y teorías que nos puedan llevar a una mejor educación, así como la búsqueda de las mejores estrategias en el proceso enseñanza aprendizaje que nos lleven a obtener mejores resultados sea cual sea el nivel educativo en el que desempeñemos nuestra labor.

Justificación

La tarea del docente es muy complicada, no es un trabajo como cualquier otro, el ser docente es saber y darte cuenta de lo importante que es tu labor, de la misión trascendental que tienes en tus manos. Es por eso indispensable que además de dominar los contenidos de las materias que impartimos conozcamos de técnicas y estrategias de aprendizaje, sus antecedentes y por ello las teorías más sobresalientes para rescatar de cada una los puntos esenciales.

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1ROJAS, E. (2001) ¿Quién eres? De la personalidad a la autoestima. Ediciones Temas de hoy. Madrid.

A fin de tener los elementos necesarios para mejorar día a día nuestra labor educativa, es fundamental conocer de cada teoría sus principales aportaciones, y así podemos tomar lo que se ajuste no solo al grupo o los grupos con los que desempeñamos nuestra labor, a las características y demandas sociales y, algo también importante, a nuestras convicciones en relación a la búsqueda de que nuestro paso por la vida educativa de los alumnos deje huella.

No podemos quedarnos en el pasado y continuar desempeñando nuestro trabajo como lo aprendimos cuando fuimos alumnos, así como la sociedad evoluciona, también la educación sigue transformándose y si no queremos llegar a ser docentes arcaicos es nuestro deber actualizar nuestro papel dentro del proceso educativo, y no sólo porque nos lo exijan las autoridades educativas, sino por continuar vigentes y satisfechos de que estamos haciendo lo mejor posible por nuestros alumnos.

Desarrollo

No hay que olvidar que como base están dos tipos de escuelas una es la tradicional en donde el método de enseñanza para todos los niños y niñas era la exposición oral y visual del maestro, de una manera reiterada y severa garantizando así el aprendizaje, así como también era solo de disciplina y castigo, en este mismo punto solo se trabajaba para propiciar la asimilación de información a través de la repetición y la memorización de los contenidos y su aprendizaje acumulativo, sucesivo y continuo y algunos de sus precursores eran Sócrates, Aristóteles, Platón, Ignacio de Loyola, Juan Amós Comenius para éste “El método como imitación de la naturaleza debe ser único, desplegándose entre enseñar-aprender, leer-escribir, palabras-cosas”.

En la escuela nueva ya se empezaban a notar cambios puesto que se trabajaba en equipo, se daba el desarrollo de iniciativa, se partía de lo simple a lo complejo, se utilizaba la metodología activista y lo más importante es que los métodos parten de las necesidades del niño. Otra cosa relevante de esta escuela es que centra la atención en el cambio de conductas y estructuras mentales, mediante la manipulación del objeto a conocer, la reflexión sobre el mismo para que ocurra un cambio en el individuo; la escuela prepara para la vida, se aprende haciendo, algunos de sus representantes son: Pestalozzi, Rousseau, Montessori, Dewey, Tosltoy, Reddie, Froebel, Spencer entre otros, es importante resaltar lo mencionado sobre Henry Wallon de la escuela nueva que dice “Se denomina cultura formal a ese sistema pedagógico que admite que las facultades mentales pueden ser desarrolladas mediante la ejercitación”.

Tomando en cuenta lo antes mencionado fue necesario que se generaran cambios en la educación ya que las diferentes teorías ponen énfasis en sus respuestas hacia la naturaleza humana del conocimiento, su conducta mediante estímulo-respuesta, sus estrategias y técnicas de enseñanza, su aprendizaje significativo, la evaluación, el racionalismo y su procesamiento de la información.

El aprendizaje desde el conductismo es el resultado de la asociación de estímulo-respuesta, ya que su base epistemológica está en el empirismo que se considera que “El conocimiento es una copia de la realidad” , según esta teoría, el hombre es una “tabula rosa”, o sea una “tabla en blanco en el cual se imprimen los datos de la realidad”; sus técnicas principales son el encadenamiento, el moldeamiento, la economía de fichas, el principio de Premack y el modelamiento, pero a su vez también existe el reforzamiento negativo que este es el estímulo-respuesta negativo que su función es decrementar conductas como la sobrecorrección, los costos de respuestas, saciedad, tiempo fuera, desvanecimiento y reforzamiento de conductas alternativas.

Esta teoría intenta explicar el aprendizaje a través de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Sus fundadores fueron los iniciadores en el estudio del comportamiento animal, posteriormente relacionado con el humano, también hay que resaltar el rol del docente y el rol del alumno en este paradigma e iniciaremos con el rol del docente que es el programador, el administrador de contingencias de reforzamiento y control de estímulos, su reforzamiento debe ser positivo, evitando castigos y el rol del alumno es ser un sujeto pasivo, dócil, respetar la disciplina

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