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ANALISIS FODA


Enviado por   •  12 de Noviembre de 2011  •  5.010 Palabras (21 Páginas)  •  515 Visitas

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PARTE PRIMERA “A”

LA EDUCACIÒN TEMPRANA

“Consigue una voluntad fuerte y los sueños serán realidad” E. C. Gispert pág. 11

CAPÌTULO 1

EDUCAR LA VOLUNTAD

…conseguir que nuestros hijos sean personas responsables; querer a los demás; querer estudiar.

Educar hoy es diferente. Pág. 13

El SABER es el objetivo y el saber tiene su sede en la INTELIGENCIA.

Para saber hay que querer saber.

El objetivo estará centrado en el QUERER. Pág. 14

Que nuestros hijos:

Quieran estudiar.

Quieran ser constantes.

Quieran ser ordenados.

Quieran ser obedientes.

Quieran ser responsables.

Si esto se consigue, no habrá problemas con el saber. Si quieren estudiar y tienen hábitos de orden, constancia y responsabilidad, las buenas notas serán una consecuencia y los títulos académicos otras.

El querer tiene su sede en la VOLUNTAD. Con voluntad sana y fuerte es más sencillo alcanzar lo que nos propongamos.

Lo importante es que nuestros hijos sean libres y responsables. Pag.15

La voluntad es educada básicamente en el seno de la familia. Los valores se adquieren en la convivencia familiar. Los padres han pasado a ser los protagonistas de la formación de sus hijos. Pag.16

Las seis áreas de la educación de la voluntad

La educación temprana. (Cuándo es el momento)

La educación eficaz. (Cuándo)

La educación preventiva. (Cuándo)

La educación con el ejemplo. (Cómo hay que educarla)

La educación motivada. (Cómo)

La educación personalizada. (Cómo) pago. 16-17

La educación temprana

8 primeros años…desarrollo del 90% del cerebro

La educación efectiva

Nos enseña a crear Sinergia Positiva en el interior de la persona. Se apoya en la actitud positiva del educando. Si se esfuerza uno en educar, los resultados siempre serán mejores.

La educación preventiva

Es mejor prevenir que curar. Adquirir un hábito nuevo antes de que arraigue un vicio nos vacuna contra él. Es más sencillo adquirir una VIRTUD cuando no existe el vicio. Pág. 17-18

La educación como ejemplo

La educación con el ejemplo ha sido y sigue siendo necesaria en una buena educación; sin ella no es posible educar bien. El mejor ejemplo es que nuestros hijos vean que nos esforzamos por ser mejores.

La educación motivada

Premiar con algo material…produce en el hijo deseo de ganar más cosas (dinero) en vez de ganas de ser mejor. Pag.18

El mejor premio a una acción es la acción en sí misma y su reconocimiento. No es fácil practicarlo hay que aprenderlo.

La educación personalizada

Todas las personas somos diferentes. Educar de igual forma hijos distintos es perjudicar a unos en beneficio de otros, es una injusticia. Tenemos que conocer bien a nuestros hijos y luego aprender a educar a cada uno según convenga a su forma de ser. Pag.19

Los planes de acción

Un hábito bueno se adquiere por repetición de actos buenos relacionados con ese hábito.

Los hijos no suelen hacer actos buenos por azar, hay que enseñarles, motivarles y ayudarles a hacerlos para que luego los hagan ellos solos.

Al conjunto de estos actos les llamamos Planes de Acción… estos son las herramientas utilizadas para ayudar a nuestros hijos a adquirir hábitos y virtudes. Pág. 19

Clasificación… según sea la intención:

1º Planes de Acción «consecuencia» de un pasado.

Surgen como consecuencia de una acción mal hecha, un mal comportamiento o actitud.

Los padres actúan sobre un hecho pasado que deben corregir.

2º Planes de Acción «vividos» en el presente.

Persiguen el mejor cumplimiento de unas normas, costumbres o encargos, establecidos o que se establecen con el propósito de facilitar una buena convivencia y estimular las virtudes de la familia cada día presente.

3º Planes de Acción dirigidos al futuro

Establecidos por los padres… constituyen una «inversión», más a medio o largo plazo, para conseguir un hábito o virtud determinada previamente. Pag.20

Una familia educa dando ejemplo y exigiendo a sus hijos: orden en las cosas, obediencia, ayuda en la casa, responsabilidad en los encargos, horarios de estudio. No suelen gritar, ni pegar. Reconocen los esfuerzos por ser mejores y hay alegría en la familia.

Si esto lo hacen normalmente como una costumbre, cuando llega el periodo sensitivo, el hijo recibe los mismos estímulos de siempre pero los aprovecha mejor, y adquiere el hábito que luego en un ambiente de cariño y amor él mismo convierte en virtud. La familia vive en un clima propicio para el desarrollo de valores. Pág. 27

… buscamos una persona con voluntad sana y fuerte. Pag.31

CAPÌTULO 2

LA EDUCACIÒN TEMPRANA

Es estimular especialmente un valor o una virtud en su periodo sensitivo.

Es conseguir una mejora personal en el momento idóneo.

¿Qué es un Periodo Sensitivo?

Es el momento en el que el desarrollo evolutivo de las capacidades de la persona facilitan y potencian unos determinados aprendizajes, para los que, biológica y psicológicamente, se están en mejores condiciones. Pag.33

El cerebro y la educación

Una persona adulta es el resultado de la libre aceptación y

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