Plan Anual De Historia

PLANEACION Y DOSIFICACION ANUAL.

PROFESOR .- DANIEL DE SANTIAGO MORENO

ASIGNATURA.- HISTORIA UNIVERSAL . GRADO . SEGUNDO

PROPOSITOS

Se busca que los estudiantes analicen la realidad y actúen con una perspectiva

histórica, por ello se requiere concebir esta disciplina como un conocimiento crítico,

inacabado e integral de la sociedad en sus múltiples dimensiones: política,

económica, social y cultural. Esta percepción requiere de la enseñanza de una historia

formativa, centrada en el análisis crítico de la información para la comprensión

de hechos y procesos. En este sentido, los programas de Historia pretenden

que, al concluir la educación secundaria, los alumnos:

Comprendan y ubiquen en su contexto sucesos y procesos de la historia

universal y de México.

Expliquen algunas de las características de las sociedades actuales a través

del estudio del pasado de México y del mundo.

Comprendan que hay puntos de vista diferentes sobre el pasado y empleen

diversas formas para obtener, utilizar y evaluar información histórica.

Expresen de forma organizada y argumentada sus conocimientos sobre

el pasado.

Identifiquen las acciones que grupos e individuos desempeñan en la conformación

de las sociedades, reconozcan que sus acciones inciden en su

presente y futuro, y valoren la importancia de una convivencia democrática

e intercultural.

Reconozcan los aportes de los pueblos al patrimonio cultural y comprendan

el origen y desarrollo de aquellos rasgos que nos identifican como

una nación multicultural.

Enfoque

Para que los jóvenes analicen la realidad y actúen

con una perspectiva histórica se requiere

que su enseñanza se oriente a que comprendan

los hechos y procesos bajo una concepción de

que el conocimiento histórico tiene como objeto

de estudio a la sociedad y es crítico, inacabado,

e integral.

Es necesario un cambio en la práctica de los

docentes, que le dé un nuevo signifi cado a la

asignatura. Para ello, en los programas se consideraron

cuatro elementos:

I. Una estructura organizada en función de

tres ejes: comprensión del tiempo y del espacio

históricos, manejo de información histórica,

y formación de una conciencia histórica

para la convivencia.

II. Cuatro ámbitos de análisis: económico, social,

político y cultural.

III. La relación de Historia con las demás asignaturas.

IV. Orientaciones didácticas acordes al enfoque

y propósitos para el estudio de la Historia.

En seguida se desglosan estos elementos:

I. Ejes que estructuran los

programas de Historia

1. Comprensión del tiempo

y el espacio históricos

Tiempo histórico. Para que el alumno desarrolle

la noción de tiempo histórico es importante que

comprenda una serie de relaciones temporales

entre los sucesos y procesos a lo largo de la historia,

como las siguientes:

Ordenamiento cronológico. Implica ubicarse

en el tiempo y establecer la sucesión,

simultaneidad y duración de hechos y procesos

en un contexto general.

Cambio-permanencia. Consiste en identifi -

car las transformaciones y continuidades a

lo largo de la historia, evaluar los cambios y,

sobre todo, comprender que las sociedades

no son uniformes, estáticas ni siguen un desarrollo

lineal, sino que cada una tiene sus

propias características y ritmos de cambio.

Multicausalidad. Signifi ca explicar el origen

y desarrollo de los sucesos históricos según

su complejidad, así como entender la manera

en que los elementos se interrelacionan y

forman procesos.

Pasado-presente-futuro. Es importante desarrollar

esta noción para que se comprenda

que ciertos rasgos del presente tienen

su origen en el pasado y se proyectan en el

futuro.

Espacio histórico. Esta noción se ha trabajado

en Geografía; es necesario reforzar las habilida-

des cartográfica y de localización espacial en la

asignatura de Historia.

Por espacio se entiende el lugar en donde se

...