ENSEÑANZA SITUADA EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, EL TRABAJO , PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN AUTENTICA COMO PUNTO DE PARTIDA PARA EL CAMINO EN LAS FORMAS DE TRABAJO DOCENTE.

En la práctica educativa nosotros tratamos de desarrollar competencias a los alumnos mediante una enseñanza situada, la cual es una práctica educativa que brinda mayor motivación para generar conocimientos en los alumnos. Esta práctica es constructivista, ya que al poner en práctica la enseñanza situada debemos recordar que el alumno aprende de manera pragmática, es decir, aprende haciendo y nosotros como docentes debemos propiciar distintas situaciones, las cuales se apeguen a la vida real, para que de esta manera los alumnos puedan crear un pensamiento reflexivo y por ende un aprendizaje significativo.

Recordemos que siempre se ha querido asociar la escuela a la vida cotidiana, y el trabajar con proyectos situados nos permite que los alumnos desarrollen las competencias construyendo su propio conocimiento, ya que el alumno aprende en base a sus experiencias.

Se debe recordar que como docentes no somos más que los que encaminaran al alumno al aprendizaje, sin embargo actualmente se debe permitir que éste llegue al conocimiento de una manera más autónoma y que sea capaz de reflexionar ante lo que está realizando.

En la etapa preescolar el trabajar de manera situada nos proporciona miles de beneficios, ya que es cuando los pequeños tienen más curiosidad, gusto por aprender y descubrir nuevas cosas y nosotros como formadores debemos de aprender a sacar el mayor provecho de esto, puesto que sabemos que los preescolares aprenden totalmente de una manera pragmática, por tanto, al observar que es el quien puede crear conocimiento, el alumno se motiva y tiene aún mas deseo de aprender.

Es importante que tomemos en cuenta el contexto para poder desarrollar nuestras actividades, ya que cada aula es distinta y contiene problemas variados dependiendo de los alumnos a los que vayamos a dirigir nuestros proyectos, también debemos recordar que al momento de actuar debemos hacerlo de una manera reflexiva, es decir, pensar en lo que estamos haciendo, ya que no porque nuestras actividades ya estén planteadas quiere decir que no podamos tener dificultades; como educadores debemos poner atención en cada paso que estemos dando, en el lenguaje que se utiliza y en cada aspecto que observemos, ya que si algo se descuida podemos no llegar a nuestro objetivo, que es el de desarrollar las competencias en los alumnos.

John Dewey diferenciaba el pensamiento reflexivo del rutinario, decía que el pensamiento reflexivo debe construir el objeto central de la educación, ya que para él reflexionar es la mejor manera de pensar. Y estaba en lo cierto, ya que cuando un alumno es capaz de pensar de una manera reflexiva podemos darnos cuenta de que realmente se ha apropiado del conocimiento y así podemos estar orgullosos, ya que podemos estar seguros de que nuestras estrategias surtieron efecto.

Hay que recordar siempre que el pensar reflexivamente no es solo para los alumnos, si no que nosotros también debemos desarrollarlo, ya que es sólo de esta manera que podemos llegar a una enseñanza eficaz y seremos capaces de discernir entre las estrategias que nos funcionaran o no según el caso que se nos esté presentando.

Tomemos en cuenta que para estar seguros de que nuestra enseñanza está siendo adecuada debemos realizar una evaluación formativa, es decir, evaluar en todo momento (antes, durante y después de la práctica), ya que es solo así que nos daremos cuenta de nuestros errores y podremos corregirlos a tiempo, ya que si solo evaluamos al final si tendremos los resultados, ya sean buenos o malos, sin embargo no podremos hacer nada para cambiarlos, sin embargo si reflexionamos en todo momento seremos capaces de hacer que la enseñanza se lleve a cabo de manera satisfactoria.

Recordemos que hay muchas maneras de evaluar, que cada una de ellas nos puede servir para enfocarnos en ciertos aspectos, pero que si las combinamos podemos llegar a una evaluación autentica, la cual es más completa, objetiva y crítica que las otras.

Puedo concluir diciendo que anteriormente para mí la enseñanza por medio de proyectos era un tanto difícil, ya que se nos acostumbró a que es el docente quien lleva el conocimiento al aula, sin embargo el lograr que los alumnos reflexionen llena de una gran satisfacción, ya que nos permite como educadores diseñar diversos escenarios en los cuales sea el alumno el participante central, sea quien propone y quien aporte los conocimientos mediante situaciones que podrían parecerles cotidianas.

Es importante que desde pequeños los alumnos se acostumbren a trabajar de una manera constructivista, ya que los planes educativos a los que se enfrentaran requieren que sean autónomos, y esto se puede observar actualmente en nosotros, los estudiantes normalistas, ya que se nos acostumbró a trabajar de una manera conductista y al tratar de que actuemos de una manera constructivista se nos vuelve todo un reto, ya que es la primera vez que nos enfrentamos a este tipo de enseñanza, sin embargo es posible superarlo, ya que aprendemos poco a poco a reflexionar y permitir que nuestros alumnos dirijan, que sean ellos quienes den el rumbo a la clase, que ellos puedan decidir y proponer de qué manera aprenderán y que podamos trabajar en conjunto para así poder producir un aprendizaje verdaderamente significativo, tanto para ellos, como para nosotros.

Deja que los niños sean quienes elijan como van a aprender, permiteles que tomen las riendas de sus conocimientos, desarrolla talleres, proyectos, festivales, juegos, en fin, todo lo que esté a tu alcance con tal de que ellos puedan desarrollar sus competencias al máximo.

BIBLIOGRAFÍA:

-John Dewey (1933-1989) Como pensamos. Una nueva exposición de la relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo.

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