Espacios De Aprendizaje En Educación Superior

Artículo Académico:

“Espacios de Aprendizaje en Educación Superior:

Innovación para la transformación Social”

Fanny Carrasco Monsalve

Presentación:

La selección de un trabajo académico cuya temática se enmarque dentro del sentido final de nuestra profesionalización como docentes universitarios en una institución de Educación Inclusiva, implicó una primera revisión de un amplio material de investigación, siendo priorizados los temas relacionados con las nuevas formas en las que aprenden los adultos y como estos modelos innovadores posibilitan la movilidad social, contribuyendo a incrementar lo que finalmente marca la diferencia entre el desarrollo y el subdesarrollo de una nación: “ El capital cultural “, de aquí la elección de la investigación: “Espacios de Aprendizaje en Educación Superior: Innovación para la transformación Social” , cuya autora Gabriela Farías Martínez -Doctora en Innovación Educativa. Profesora Asociada de la División de Administración y Finanzas. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Monterrey, Ave.

Palabras clave:

Espacios de aprendizaje, competencias, educación superior.

La educación superior enfrenta el desafío de la profesionalización y la innovación, no tan solo en el ejercicio del proceso de enseñanza, sino también en las bases de formación de los distintos profesionales que ejercen docencia en la educación superior, en este contexto los modelos educativos basados en competencias precisan una formación orientada al logro y al desempeño.

En la publicación en comento se establece que las competencias son definidas por los requerimientos del ámbito profesional; no obstante, la universidad y toda organización que imparta Educación Superior, no tan solo debe limitarse a formar profesionales competentes, sino ir más allá y propiciar la formación de personas autónomas, colaborativas, interactivas y con conexión a la tecnología como apoyo para aprender. En este ámbito y para el logro de una formación por competencias orientada al desarrollo profesional y a la innovación; los espacios de aprendizaje en la Educación Superior deben transformarse -conforme a los tiempos y el advenimiento de una nueva forma de relacionarse con el mundo y aprehender la realidad: la tecnología de la información-. Como docente de formación psicopedagógica he trabajado durante más de 20 años con niños y adultos con trastornos generales y específicos de aprendizaje y es innegable el aporte que han tenido estos espacios de aprendizaje virtuales e informáticos en el tratamiento exitoso de estos estudiantes, máxime considerando que los define un aspecto meta cognitivo común: ser ”Nativos Digitales ”,al igual que en la aplicación psicopedagógica los espacios de aprendizaje en Educación Superior deben diseñarse en función de un propósito formativo y un enfoque experiencial y multidisciplinario.

Si bien el trabajo de Farias se enmarca en el contexto de la Educación Universitaria en México, existen parámetros comunes a todas las naciones latino americanas, estos procesos – según las palabras de la autora- tienen relación con …La creciente globalización y el desarrollo tecnológico están provocando cambios fundamentales en los sistemas de formación y capacitación, tanto en las formas de organización y financiamiento como en el contenido de los programas de educación superior y en los métodos de enseñanza. Es necesario lograr mayor adaptación y velocidad de respuesta a las necesidades del cambio, elevar la calidad y pertinencia de los programas y mejorar la vinculación de la capacitación

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