Evaluacion De Los Niños Preescolares
Enviado por fafagua • 27 de Abril de 2014 • 383 Palabras (2 Páginas) • 345 Visitas
2001 y
2005, coordinada por la Dirección General de Planeación, Programación y Presupuesto de la Secretaría de
Educación Pública. 3
resultados en capítulo cuatro se los interpretan y discutan en capítulo cinco. El
documento termina con un conjunto de conclusiones.
I Antecedentes
Este estudio tiene como marco de referencia temporal el sexenio 2000 – 2006, durante el
cual ocurrieron, tanto en el escenario internacional, como el nacional una serie de
acontecimientos que incidieron de manera concomitante en la reorientación de la
educación preescolar mexicana, la evaluación del desarrollo infantil y de las competencias
de niños y niñas preescolares.
En el escenario internacional, la Convención de los Derechos de Los Niños incluyó el
derecho a sobrevivir y al desarrollo pleno, tanto físico como social, emocional, intelectual y
espiritual. Al mismo tiempo surgió un movimiento, con raíces en la Unión Europea, para
reorientar planes de estudio y sistemas de evaluación hacia competencias. Esta significa
pasar de una formación eminentemente enciclopédica a una formación por competencias
en la cual se pretende que cada alumno no sólo tenga conocimiento, sino que “aprende a
saber hacer” (Euridyce, 2001) favoreciendo con ello que llegue a ser una persona
competente suficientemente capaz de incorporarse a la fuerza laboral y contribuir
productivamente en la economía de su país. Se entiende entonces que las competencias
no tienen como fin último su desempeño exclusive dentro del contexto escolar, sino que
se trata de las competencias para la vida.
En México durante el sexenio hubo cambios de ley4
y acciones nuevas dirigidas al
mejoramiento de la calidad y equidad del desarrollo de niños y niñas al nivel preescolar.
Estas acciones incidieron directamente o tangencialmente en la reorientación de la
evaluación
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