La Mente Bien Ordenada
Enviado por ZAY_IZA • 12 de Octubre de 2012 • 3.496 Palabras (14 Páginas) • 531 Visitas
Capitulo 1
LOS DESAFIOS
Existe una falta cada vez mas grande, profunda y grave entre nuestros saberes discordes, encasillados en disciplinas, y por otra parte por realidades multidisciplinarios.
De hecho toda especialización que se encierra en su misma sin permitir su integración en una problemática global, impide ver lo global, así como lo esencial. Los problemas esenciales nunca son parcelarios y los problemas globales son cada vez mas esenciales, por otra parte los problemas particulares son planteados en su contexto y ese contexto mismo de esos problemas dentro del contexto planetario.
El desafío de la globalidad es pues un desafío de complejidad entendiendo que existe complejidad mientras sean inseparables los componentes de un todo
Los desarrollos disciplinarios de las ciencias no han aportado sólo las ventajas de la división del trabajo sino también los inconvenientes de la superespecialización, del encasillamiento y el fraccionamiento del saber Pues nuestro sistema de enseñanza desde la escuela elemental nos enseñan a aislar los objetos, a separar las disciplinas, con estas condiciones, los espíritus jóvenes pierden sus aptitudes naturales para contextualizar los saberes e integrarlos dentro de sus conjuntos.
El conocimiento pertinente es aquel que es capaz de situar toda información en su contexto, se puede decir que el conocimiento progresa mas con contextualizar y globalizar.
Los tres desafíos como es el del desafío de lo global y lo complejo y el de la expansión incontrolada del saber nos conducen al problema esencial de la organización del saber, además presentamos los desafíos que surgen
Capitulo 1
LOS DESAFIOS
Existe una falta cada vez mas grande, profunda y grave entre nuestros saberes discordes, encasillados en disciplinas, y por otra parte por realidades multidisciplinarios.
De hecho toda especialización que se encierra en su misma sin permitir su integración en una problemática global, impide ver lo global, así como lo esencial. Los problemas esenciales nunca son parcelarios y los problemas globales son cada vez mas esenciales, por otra parte los problemas particulares son planteados en su contexto y ese contexto mismo de esos problemas dentro del contexto planetario.
El desafío de la globalidad es pues un desafío de complejidad entendiendo que existe complejidad mientras sean inseparables los componentes de un todo
Los desarrollos disciplinarios de las ciencias no han aportado sólo las ventajas de la división del trabajo sino también los inconvenientes de la superespecialización, del encasillamiento y el fraccionamiento del saber Pues nuestro sistema de enseñanza desde la escuela elemental nos enseñan a aislar los objetos, a separar las disciplinas, con estas condiciones, los espíritus jóvenes pierden sus aptitudes naturales para contextualizar los saberes e integrarlos dentro de sus conjuntos.
El conocimiento pertinente es aquel que es capaz de situar toda información en su contexto, se puede decir que el conocimiento progresa mas con contextualizar y globalizar.
Los tres desafíos como es el del desafío de lo global y lo complejo y el de la expansión incontrolada del saber nos conducen al problema esencial de la organización del saber, además presentamos los desafíos que surgen como consecuencia de tres desafíos antes mencionados.
El Desafío Cultural
La cultura considera dos grandes bloques, la cultura de las humanidades y la cultura científica, y la desunión entre éstas dos, ha hecho que el mundo técnico y científico no ve la cultura de las humanidades mas que como un lujo estético, y el mundo de las humanidades no ve en la ciencia otra cosa que un agregado de saberes amenazadores.
El desafío Sociológico
Se extiende sin cesar con el crecimiento de los caracteres cognitivos de las actividades económicas, técnicas, sociales y políticas.
El Desafío Cívico
Existe un déficit democrático creciente debido a la apropiación por parte de los expertos, especialistas y técnicos, de un numero creciente de problemas vitales, es asi que el saber se ha vuelto solo para especialistas.
Capitulo 2
LA MENTE BIEN ORDENADA
La primera finalidad de la enseñanza fue formulada por Montaigne: es mejor una mente bien ordenada que otra muy llena.
Esta claro lo que significa ”una cabeza llena”, es una cabeza donde el saber esta acumulado, apilado y no dispone de un principio de selección y de organización que le dé sentido. ”Una mente bien ordenada ” significa que, más que acumular el saber, es mucho mas importante disponer a la vez de principios organizativos que permitan unir los saberes y darles sentido y una aptitud general para plantear y tratar los problemas
La Aptitud General
Contrariamente a la opinión común en el día de hoy, el desarrollo de aptitudes generales del espíritu permite un mejor desarrollo de competencias particulares o especializadas. Cuanto mas poderosa es la inteligencia general, mas grande es la facultad de tratar los problemas particulares. La educación debe favorecer la aptitud natural del espíritu para plantear y resolver correlativamente estimular el pleno empleo de la inteligencia general.
El desarrollo de la inteligencia general requiere ligar su ejercicio a la duda, que permite sacar beneficio a toda actividad critica que, como indica Juan de Mairena, permite ”permite repensar lo pensado” pero también comporta “la duda de su propia duda”.
La Organización de los Conocimientos
Una mente bien formada es una mente apta para organizar los conocimientos y de este modo evitar su acumulación estéril. Como nuestro modo de conocimiento desune los objetos entre sí, hemos de concebir lo que les une. Como aísla los objetos de su contexto natural y del conjunto del que forman parte, resulta de necesidad cognitiva situar un conocimiento particular dentro de su contexto y colocarlo en un conjunto.
Un Nuevo Espíritu Científico
La segunda revolución científica del siglo XX puede contribuir en el día de hoy a lograr una cabeza bien formada. Esta revolución, comenzada en varios frentes en los años sesenta, operó grandes reestructuraciones que conducen a unir, contextualizar y globalizar unos saberes hasta entonces fragmentados y compartimentados, y que en lo
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