Personalizacion De La Educacion

Abstract--Muchas vece se piensa en la postura teórica de la individualidad en el proceso de aprendizaje, dada las características individuales de cada persona, del alguna manera en el tránsito de la conversaciones personales y recogiendo opiniones de amigos. Me he planteado en personalizar la educación, es decir generar un método que permita esta idea persiguiendo siempre un deseo inalcanzable, si lo pensamos objetivamente. Sin embargo, creo que estamos en una era en que se puede llegar a esto. suena quimérico, pero tengo este postulado, dado que este medio de interacción personalizado podría aportar a esta idea gracias a la innovación educativa. Palabras clave--- Educación Personalizada. Estrategias de enseñanza. Estrategias de aprendizaje. Organización educativa. Orientación. Indicadores de personalización. 1.- INTRODUCCION

todas las capacidades del alumno y esto incluye con pleno derecho la trascendencia, que recrea y proyecta el sentido último de la vida. II.- PERSONALIZACIÓN Es un proceso dinámico, mediante el cual el individuo madura plenamente y se realiza encontrándose a sí mismo y desarrollando sus potencialidades de manera perfecta. La personalización, en contraste con la socialización, denota todo aquello que la persona es y tiene, independientemente de sus vinculaciones y papeles

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sociales. En la realidad no hay distinción entre personalización y socialización, pero sí en el plano teórico y analítico, para sopesar en qué proporción y de qué modo se interactúan ambas dimensiones humanas. La personalización es un proceso de individuación, de realización del sujeto, como si hipotéticamente pudiéramos aislarlo de la sociedad en que vive, lo que en la práctica sería un absurdo. La personalización es un proceso de interiorización, de identificación consigo mismo, seguimiento del yo ideal y enriquecimiento de aquellas facetas del ser humanó actuantes aun en medio de su soledad y aislamiento. La personalización, según las teorías psicoanalíticas, supone diferenciación e individuación. Otras muchas características podemos distinguir en la personalización. Una de ellas es la integración, gracias a la cual el individuo adquiere cohesión, unidad y singularidad, desde el punto de vista funcional. La autodeterminación completa a la integración, por cuanto tiene de iniciativa interna, de autorresponsabilidad y de compromiso aceptado personalmente para trazarse su destino. El autocontrol de todas las aptitudes, virtualidades y posibilidades de la vida de un hombre es, por fin, otra de las características de la personalización. [1]

L

A EDUCACIÓN PERSONALIZADA, es una concepción pedagógica que pretende dar respuestas a las exigencias de la naturaleza humana para conseguir que cada hombre o mujer llegue a ser la mejor persona posible. Es una educación realista que origina un estilo integrador y abierto, reflexivo y crítico, exigente y alegre. El libro expone no sólo en qué consiste la educación personalizada, sino además cómo puede llevarse a cabo con los medios ordinarios propios, de cada Centro Educativo, sin costes adicionales de ningún tipo, en las aulas normales, con el mismo profesorado de cada plantilla y sea cual sea el tipo de Institución educativa (de iniciativa estatal o social). Es un libro eminentemente práctico, con abundantes claves de solución para la mayoría de las necesidades del profesorado. La formación integral consiste en el desarrollo de ______________________________ [1]En: Fermoso, Paciano. Teoría de la educación. Una interpretación antropológica. Capítulo 9. Ediciones CEAC, S.A., Barcelona, 1985. pp.170-191.

FIME, VOL 1 JUNIO 2010

A.- PERSONALIZACIÓN AYUDADA POR LA EDUCACIÓN Nada puede hacer la educación en cuanto se refiera a los fundamentos biológicos de la personalidad; mucho en cuanto diga relación a habilidades adquiribles y a procesos conductuales aprendidos. La instrucción es, uno de los modos de contribuir al desarrollo de la personalidad, aunque sea dentro de unas limitaciones impuestas por la misma naturaleza del acto didáctico. A pesar de que las exageraciones de las tendencias «intelectualistas» y didácticas no revelen la verdadera significación de la instrucción en el proceso de formación de la personalidad. No cabe lugar a duda que una enseñanza técnicamente montada y controlada puede aportar su grano de arena al edificio de la personalidad humana, habida cuenta de la atención que los teóricos de la educación han prestado siempre al currículum, caja de resonancia donde la antropología cultural ha hallado eco, ora impulsada por sistemas defensores de las materias optativas libremente elegidas por el alumno, ora animada del espíritu conservador de quienes han estado persuadidos de que, exceptuados los ciclos de licenciatura y doctorado, han de imponerse disciplinas comunes, consideradas por los profesores como troncales y necesarias. Hay investigaciones sobre la correlación entre grado de instrucción y maduración de la personalidad, sin que hayan podido aislarse variables como son las condiciones fáciles y privilegiadas en que el universitario ha realizado tradicionalmente su formación profesional, circunstancias que han favorecido poco el acercamiento a la vida real. Tampoco han podido aislarse las metodologías usadas y el enfoque de todo el contexto escolar, que son factores del desarrollo de la personalidad, lo que dificulta la comprobación científica de la influencia real de la instrucción en la personalización. La instrucción se adquiere en un tipo concreto de escuela, con intencionalidad diferente, favorecedora o entorpecedora del desarrollo de la creatividad y originalidad. A pesar de estas dificultades, es evidente que la instrucción coopera en el proceso de personalización$ El papel del maestro es triple: buscar motivos adecuados, aprovechar los efectos derivados de la motivación para reforzar el aprendizaje, desarrollar la cooperación y fomentar la iniciativa. El maestro ha de saber que motivar no es hacer entretenida y sencilla la labor escolar; esto es demagogia. Motivar es una de las secuencias de toda buena programación escolar, superior al uso de la metodología y las técnicas; motivar es tener en cuenta los intereses de los educandos, aunque no se consienta siempre en ellos; motivar es definir bien los objetivos escolares, porque el objetivo definido genera más trabajo y menos fatiga. En la figura 1 se muestra como es el sistema educativo, y la relación entre alumno y maestro.

Figura 1. Sistema educativo. B.- CARACTERÍSTICAS DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA. • Ayuda a conocer a cada uno de los alumnos, para lo cual realiza un diagnóstico personal y se determinar el rendimiento que se puede esperar de cada

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