Plan Anual Trabajo

Uno de los retos más importantes de la última generación de reformas educativas es transformar la escuela para mejorar la

calidad de la educación. En la última década se ha modificado la forma de entender los procesos de cambio educativo y se ha

incorporado una nueva categoría al lenguaje político y técnico de la educación: la gestión.

La gestión escolar es el conjunto de acciones realizadas por los actores escolares en relación con la tarea fundamental

que le ha sido asignada a la escuela: generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los alumnos aprendan

conforme a los fines, objetivos y propósitos de la educación básica. Es también el ámbito de la cultura organizacional de nuestra

escuela, conformada por directivos, el equipo docente, las normas, las instancias de decisión escolar y los actores y factores que

están relacionados con la forma peculiar de hacer las cosas en la escuela, el entendimiento de sus objetivos e identidad como

colectivo, la manera como se logra estructurar el ambiente de aprendizaje y los nexos con la comunidad donde se ubica la

escuela.

Estamos conscientes de que lo que sucede en la escuela y la forma en la que se hace, son un factor determinante para el

éxito de otras tareas de la reforma integral de la educción básica (RIEB). Estamos también conscientes de que los docentes y las

escuelas reforman las reformas, a través de mediaciones simbólicas que se recrean una y otra vez con base a los saberes

docentes y que se enriquecen adecuándolas a la diversidad a través de sus prácticas y formas peculiares de hacer las cosas.

Asumimos pues, que el objetivo primordial de la gestión escolar es centrar a la unidad educativa alrededor de los

aprendizajes de los alumnos y que el Plan Estratégico de Transformación Escolar, no consiste sólo en la formulación de un

documento sino en un proceso que construimos todos, de manera colectiva y colegiada. Que este proceso tiene un principio y

que posiblemente no tenga fin; que se reproduce de manera cíclica, pues en cuanto va alcanzando unos objetivos, se formula

otros, con la finalidad de lograr la Visión. P --

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El Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) es un instrumento de planeación que elaboramos en cada escuela

y que está enfocado al fortalecimiento de la práctica pedagógica en función de las necesidades educativas de los alumnos, a la

mejora de la organización, administración y formas de vinculación de la escuela con la comunidad. El PETE permite a los actores

educativos contar con un panorama general de las grandes líneas de trabajo y los resultados por alcanzar en el mediano plazo (3

años). Partiremos para su elaboración, de la valoración de, la escuela que tenemos, (autoevaluación), para llegar a la escuela

que queremos, diseñada en la Visión que es la que fija la dirección de la acción hacia el cambio.

Lo importante, es que no se trata de hacer todo junto sino que hay que priorizar en función de la importancia de lo que se

busca mejorar o de los problemas que se han de atender. Lo que hoy no es posible, puede serlo mañana si se van abriendo las

condiciones de su factibilidad. Dentro del amplio espectro de lo deseable es importante elegir alternativas de lo posible.

La creciente interacción entre la escuela y la sociedad influye cada vez más en el rol del docente, la tarea pues debe

dirigirse fundamentalmente hacia el alumno y su desarrollo personal y social, el docente debe actuar como mediador en el

proceso de aprendizaje de sus alumnos, debe estimular y motivar; animar y diagnosticar criterios de aprendizaje; debe ser

especialista en recursos y medios, clarificar y aportar valores y ayudar a que los alumnos desarrollen sus competencias y

facilitar las relaciones humanas en el aula y en la escuela.

Por todo lo anterior, entendemos que las cuatro dimensiones del PETE y los factores en que se subdividen, marcarán la

ruta a seguir para lograr, en lo posible, los estándares nacionales y por ello, nos comprometemos a mejorar la tarea docente; los

profesores contrastarán continuamente sus opiniones, teorías y sugerencias con las de los demás pero sobre todo, con las

evidencias, en una reflexión rigurosa sobre el trabajo colegiado; organizaremos y administraremos la prestación del servicio de la

mejor manera posible y nos esforzaremos en la continua y permanente participación de los padres de familia o tutores en el

diseño, puesta en marcha y operación de las tareas escolares.

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