Planificacion Anual 6º

PROYECTO ANUAL 2012 SEGUNDO CICLO- 5º AÑO

ÀREA PROPÓSITOS:

CONTENIDOS

SECUENCIA DE SABERES: DURACIÓN ACCIONES AJUSTES

CIENCIAS NATURALES

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:

• Utilizar correctamente el termómetro de laboratorio.

• Fundamentar las variaciones de temperatura de dos cuerpos cuando se ponen en contacto estando a distinta temperatura basándose en los resultados de experiencias, y en la noción de equilibrio térmico.

• Identificar las diferencias entre los sólidos, los líquidos y los gases a partir de propiedades que los distinguen.

• Relacionar los cambios de estado de los materiales y la acción del calor, utilizando información proveniente de los resultados experimentales y de la bibliografía.

• Argumentar que los microorganismos son seres vivos poniendo en juego los conocimientos acerca de sus funciones básicas (alimentación, reproducción) y utilizando los datos resultantes de la experimentación haciendo referencia a las condiciones adecuadas para desarrollarse (ciertas temperaturas, alimentos).

• Comparar el tamaño de los microorganismos con otros seres vivos u objetos haciendo referencia a las magnitudes características.

• Describir la organización general del cuerpo humano, las estructuras, funciones y relaciones entre algunas de ellas, utilizando diferentes recursos (imágenes, esquemas, textos).

• Utilizar los datos sobre la composición de los alimentos organizados en cuadros para apoyar las ideas acerca de que los biomateriales forman parte de los seres vivos y que esa es la razón por la que necesitamos alimentarnos.

• Distinguir entre animales y plantas por su forma de alimentación.

• Representar mediante esquemas o interpretar esquemas relacionados con las transformaciones de los alimentos, teniendo en cuenta los materiales de partida, el tipo de transformación y los productos.

• Argumentar que la acción de los microorganismos sobre los alimentos tiene relación con sus características como seres vivos, apoyándose en la información recabada tanto en actividades experimentales como en las consultas en diversas fuentes bibliográficas.

• Argumentar que los sonidos son el resultado de la vibración de los objetos y materiales basándose en los resultados experimentales y en la información sistematizada.

• Interpretar la transmisión del sonido en términos de la propagación de vibraciones a través de un medio material. Reconocer que se puede propagar a través de diferentes medios, y que no se propaga en vacío.

• Interpretar el funcionamiento del oído humano y la audición en relación con la captación de las vibraciones que se propagan por el aire y su transmisión desde el tímpano hasta el oído interno.

• Interpretar los modelos del oído en relación con la captación de vibraciones, como una representación limitada de la realidad con fines de estudio.

• Argumentar que la Tierra tiene forma esférica utilizando los resultados de observaciones sistemáticas del cielo diurno y nocturno, imágenes satelitales de la Tierra tomadas desde el espacio y

la información obtenida de distintas fuentes.

• Utilizar para describir las regularidades de dicho movimiento.

• Reconocer los movimientos reales de los astros y diferenciarlos de los aparentes, a partir de los resultados obtenidos en observaciones sistemáticas del cielo nocturno y de la lectura e interpretación de información sistematizada.

• Argumentar que la sucesión de las estaciones climáticas se debe a la inclinación del eje de rotación terrestre respecto de su órbita de traslación alrededor del Sol y no a la distancia Tierra-Sol.

Relacionar estos conceptos con las diferencias Norte-Sur.

• Explicar la sucesión del día y la noche y de las estaciones climáticas mediante la elaboración de esquemas gráficos.

• Identificar y diferenciar los distintos objetos del Sistema Solar.

• Utilizar tablas comparativas con información de los distintos planetas del Sistema Solar para

organizar los datos, compararlos, establecer relaciones entre los datos y elaborar generalizaciones a partir de ellos. Utilizar la noción de magnitudes características para comprar distancias y tamaños en el Sistema Solar.

• Representar y/o interpretar esquemas y modelizaciones del Sistema Solar para explicar sus componentes

y estructura.

PROPÓSITOS GENERALES:

• Analizar críticamente esquemas, dibujos o modelos elaborados por los propios alumnos/as, y proponer mejoras o ajustes dando razones basadas en lo que han investigado y aprendido.

• Trabajar en grupo organizadamente durante el desarrollo de actividades experimentales, con o sin la orientación de un instructivo para realizar y registrar la experiencia.

• Elaborar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos

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