Sociolaogia Y Educacion
Enviado por fabidugar • 23 de Abril de 2014 • 897 Palabras (4 Páginas) • 160 Visitas
LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN LOS AÑOS OCHENTA
LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN LOS AÑOS OCHENTA
Alumnos:
Martín Tejeda
Luz Carreño
Dorys Olivera
El “paradigma interpretativo” en la sociología de la educación
PROPOSICIONES DE LA NUEVA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
El objeto de estudio de la sociología de la educación es el análisis del propio proceso educativo : el análisis de la gestión y transmisión del conocimiento y de las relaciones de poder que les subyace.
El problema se desplaza de la características sociales y culturales de los alumnos a la propia escuela, como la responsable del fracaso escolar de los grupos más desfavorables.
YOUNG:
Propones una sociología de la educación que construya y que no tome los temas a analizar. Por tanto que nos permita desvelar los principios de la organización y transmisión de los conocimientos.
Los sociólogos deben definir los problemas educativos , definidos como tales, por educadores y políticos, y descubrir los principios latentes al consenso en torno a los valores sociales y educativos.
La nueva perspectiva critica el tratamiento funcionalista de la escuela como “caja negra”.
La crisis pueden encontrarse en el cuestionamiento académico al rigor científico de la etnometodología y a la práctica imposibilidad de producir datos empíricos equivalentes a los análisis cuantitativos de los estudios de “aritmética política”.
Keddie:
Realiza estudios empíricos más representativos de la nueva tendencia , sobre el carácter subjetivo de los criterios utilizados por el profesorado en la evaluación de los estudiantes, lo que es definido según Keddie por los educadores como “alumno por encima de la media” o alumno problema”.
En él se refleja “las formas de diferenciación de un currículum no diferenciado”.
El auge del interaccionismoFinales de los 70’
Los actores son los propios constructores de sus acciones y de la significación de los mismos.
El concepto de estrategia se convierte en una custión central.
La estrategia como forma de negociación.
“estrategia de supervivencia” (Woods, 1977)
dominacion”; “negociación; “ritual”
“estrategias de adaptación” (Hargreaves, 1978)
“trabajo de consenso” (Pollard, 1982)
El debate acerca del concepto de estrategia ilustra las virtudes y los defectos del interaccionismo simbólico como marco de aproximación al estudio sociológico de la educación.
Críticas
Falta la presencia de una teoría que permita distinguir entre prácticas productoras y reproductoras del orden social.
Faltan los instrumentos para distinguir el nivel de autonomía de creatividad de las prácticas.
El interaccionismo simbólico nunca describe la forma en que las estructuras sociales son incorporadas por los agentes en sus prácticas educativas.
No facilita los instrumentos adecuados para identificar el origen del cambio educativo
TEORIAS DE LAS RESISTENCIAS
Reúne
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