ClubEnsayos.com - Ensayos de Calidad, Tareas y Monografias
Buscar

CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES CON TRASTORNOS DE LA CONDUCTA QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE.


Enviado por   •  6 de Mayo de 2013  •  3.708 Palabras (15 Páginas)  •  554 Visitas

Página 1 de 15

CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES CON

TRASTORNOS DE LA CONDUCTA QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE.

El estudio de las características psicológicas de los alumnos con trastornos de la conducta,

presupone el análisis de las particularidades de su actividad cognoscitiva y su actividad

afectiva. El estudio minucioso de expedientes y de resúmenes diagnósticos en algunas

escuelas y en los centros de Diagnóstico y Orientación, así como investigaciones realizadas en

esta dirección tanto en Cuba como en el extranjero, nos permiten adentrarnos en este análisis.

La ciencia psicológica considera los procesos psíquicos en tanto reflejo complejo de la realidad

objetiva que existe fuera o independientemente de la conciencia humana.

El hombre, a diferencia del animal, nace y vive en un mundo de objetos creados por el trabajo

social, en un mundo de personas con las que entabla determinadas relaciones.

La actividad del conocimiento en el hombre, es integral, única, pero al mismo tiempo compleja,

y en su diversidad y complejidad encontramos diversas formas de expresión.

El conocimiento humano se forma, desarrolla y manifiesta en la actividad; sobre la base de la

apropiación de la experiencia histórico social.

En los niños y adolescentes suele desempeñar

un papel de primer orden el proceso docente educativo

como actividad organizada y dirigida,

para el desarrollo de los procesos intelectuales, desde los más simples hasta los más

complejos.

La actividad cognoscitiva del hombre se produce a diferentes niveles: sensorial, representativo

y conceptual (racional o intelectual). A su vez cada uno de estos niveles del conocimiento se

caracteriza o tipifica por determinados procesos cognoscitivos que distinguen los diversos

momentos en que se produce el conocimiento sobre la realidad objetiva la sensación, la

percepción, la memoria, la imaginación y el pensamiento.

La actividad cognitiva, como ya hemos expresado, constituye una forma de reflejo de la

realidad objetiva, un reflejo de los objetos y fenómenos y de sus propiedades que permite al

hombre conocerlos desde sus aspectos superficiales, fenoménicos; hasta los esenciales y

generales. Sin embargo, en el proceso de reflejo del mundo circundante e hombre no es un

mero espectador, un ente frío, vacío y pasivo. Por el contrario, su personalidad está

directamente implicada en tal proceso, comprometida emocionalmente. El reflejo cognitivo es

el reflejo de un sujeto con vivencias, con necesidades, con intereses y aspiraciones; de un

sujeto con actitudes y posturas ante la realidad que refleja. Por ello el reflejo cognoscitivo del

mundo presupone la relación del hombre con ese mundo, que depende de sus necesidades y

de la medida en que estas se satisfagan o no.

La actividad afectiva es también una forma de reflejo psíquico de la realidad, pero a diferencia

de la actividad cognoscitiva su contenido no es el objeto o fenómeno en sí como objeto del

conocimiento, sino la relación emocional del hombre con esta realidad que le afecta de uno o otro modo.

Como ya hemos expresado, en la vida psíquica lo cognitivo y lo afectivo están indisolublemente

ligado, y no pueden existir fuera de esta compleja interrelación. La unidad de lo afectivo y lo

cognitivo constituyen no sólo una característica del psiquismo humano desarrollado, sino

también un principio ineludible en la investigación psicológica de la personalidad.

Para caracterizar los procesos psicológicos de los educandos con trastornos de la conducta,

hemos entendido necesario referirnos brevemente a las particularidades de estos procesos y

su definición conceptual más aceptada en la Psicología General, lo que nos servirá de punto

de partida para comprender sus especificidades en los alumnos con desviaciones conductuales.

La actividad cognoscitiva.

El nivel sensorial del conocimiento permite el conocimiento de los objetos y fenómenos en sus

propiedades externas y más elementales. Está directamente ligado a la actividad práctica

humana y constituye el nivel primero del conocimiento humano acerca del mundo. Los

procesos psicológicos característicos de este nivel son las sensaciones y las percepciones.

La sensación es el proceso psíquico más simple, que refleja las propiedades aisladas de los

objetos y fenómenos del mundo material, así como también los estados internos del organismo,

como resultante de la acción directa de estímulos o excitantes sobre los analizadores.

La sensación es la fuente primaria del conocimiento humano acerca del mundo. Ello constituye

el nexo directo entre el mundo exterior y la conciencia. A la vez nos permite jugar sobre el

funcionamiento de los órganos internos; refleja movimientos, posiciones del cuerpo, etc.

Los alumnos con trastornos de la conducta pueden tener dificultades sensoriales.

...

Descargar como (para miembros actualizados)  txt (26.7 Kb)  
Leer 14 páginas más »
Disponible sólo en Clubensayos.com